【新统编人教版】五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计.doc

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1、16.田忌赛马【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

2、文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。因此，可以让学生积累描写神态的词语。学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。［教学目标］1.会认2个生字，会写4个生字，积累本课重点词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。3.学习按一定顺序写作的方法。［教学重

3、难点］引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、播放录像，导入新课请大家观看《田忌赛马》录像。今天，我们就来学习描写这场比赛的课文。（板书课题）。二、检查预习，理解内容1.抽学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.检查生字词学习情况，认读下列词语。（课件出示词语）3.通过预习，你都知道了什么？4.小组合作学习。（拿出课前准备的马，演示比赛的经过，说出比赛胜利的原因。）5.指名朗读，指导理解两句话。（1）孙膑看了几场比赛后发现，打架的

4、马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（2）一天，孙膑对田忌说：“将军，我又办法，保证能让您在赛马时获胜。”6.假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行加赛，齐威王看破了孙膑的计策，调整了马的出场顺序：中下中；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办？（黑板连线）7.读一读最后一自然段，说说你认为齐威王是一个怎样的人？三、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明。下面

5、，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。1.学生自由朗读课文。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2.指名角色朗读，并说说是怎样处理的。（为什么这样读？有什么新的认识?）3.学生评价并朗读。（启发说出理由）4.教师范读，学生评价。四、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关古诗资料，请同学们听。第二课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了在战国时期，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。这节课，我们继续来学习这个与他

6、相关的历史故事。2.田忌和谁赛马？最后赢了吗？二、学习“赛马”部分1．找出赛马的段落。（1）有谁知道本文写了田忌经常同谁赛马，大家的马脚力相差多吗？（2）打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段交待了赛马背景。从哪儿到哪儿写的田忌赛马取胜？（学生快速浏览交流总结：1～2自然段交待了赛马的背景；13～14自然段写田忌听取了孙膑的主意，在赛马中取胜。）2．自学这两部分。这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能弄懂。（1）出示学习要求：①大声朗读1～2自然段、13～14自然段。

7、②按下面的句式，说一说田忌赛马取胜的经过。田忌听取了孙膑的主意，先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。由于，所以田忌。③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示比赛取胜的过程。（2）学生自学。（3）检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1～2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲田忌取胜的前提条件是什么？②指名读13～14自然段。③另一生上台讲述田忌赛马取胜过程，教师演示课件。（4）教师适时传授写作方法：我们今后写文章，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理我

8、们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。四、学习“孙膑献计”部分1．这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题3：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3~14自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。比较：夸耀——夸奖。2．四人小组练读——指名四人读——评价—