依托园本教研探究集体教学活动有效性.doc

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1、依托园本教研探究集体教学活动有效性教学有效性的核心指标是目标的达成度，而目标的达成首先需要目标具有合理性。对于教师来说这涉及怎样的目标才是合理的、实现教学目标的过程应当如何设计以及教学内容的选择要贴近幼儿的生活经验、活动要具有一定的挑战性、要培养启发性提问的技巧、要处理好预设和生成的关系等等。作为一线教师对于“有效教学”可能说起来头头是道，但真正在实践过程中，说和做之间则存在着一定的差距。在目前状况下，我们认为集体教学在幼儿园教学活动中是其他活动不可替代的。从本质上说，集体教学活动是一个教师与幼儿在思维层面的深度对话过程，它对于幼儿的独特

2、发展很有价值。所以,探究集体教学活动的有效性是引领教师和幼儿共同成长的有效途径。一、在评析教学活动中总结教学方法在日常的教研活动中，我们感到教学活动评价的目的不仅仅在于“评”，更在于“析”，如：大班语言领域文学作品欣赏活动的研讨，教师们观摩了大班文学作品欣赏《彩虹的尽头》（绘本教学）后,进行教学活动评析。首先，我们先针对目标的定位进行讨论，通过教师之间容，感受文学作品表达的情感，体验文学作品核心价值的真正含义，大胆表达自己的想法，多种形式表现对作品的理解:重难点的定位关键词：重点理解文学作品内容，感受文学作品表达的情感。这样给教师们在目标

3、定位上有了指向性。思想的碰撞最后总结出目标定位的关键词:理解文学作品内其次，从内容的选择上也给教师们指出了方向：包括古今中外文学作品类型，可以是儿歌、诗歌、散文；中国传统故事：如成语故事、寓言故事（包括伊索寓言）、神话故事、历史故事；中外童话故事；科幻故事；绘本故事等，篇幅不限。最后，总结出幼儿文学作品欣赏的教学策略。1用夸张的声音、体态、感染性的语言传递作品，让幼儿体验作品的情感。如《彩虹的尽头》中，角色间的对话，老师可以用不同的声音表现出它们当时看到宝贝的不同心态，如：小松鼠看到松果时欣喜若狂，以及为了呵护自己的宝贝对小伙伴不太友好的

4、语言；鸭妈妈找不到孩子焦急的心情，以及找到后语重心长的教育，还有能为自己的孩子付出一切的母爱的声音；兔爷爷，一个历经沧桑的回忆宝贝的声音；最后，灌和狐狸豁然开朗悟出自己的宝贝——朋友时开心的场面。通过贴切的声音、夸张的表情、恰到好处的动作、将幼儿的视觉和听觉调动起来，激发幼儿的学习兴趣。配乐讲故事，让幼儿感受故事中优美的意境。3分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事内容。《彩虹的尽头》中，狐狸和灌对宝贝的认识经历了一个过程，我们采用分段欣赏的方式,通过层层提问让幼儿也如同狐狸和灌一样，感受不同时期对宝贝的不同认识，最终上升一个层次——找到真正的宝

5、贝。4提炼故事主线，让幼儿更清晰地理解故事。故事《彩虹的尽头》，它的主线索就是找宝贝。我们可以用图片的形式展示狐狸和耀找宝贝的过程，宝贝由“金的、银的或者是宝石”，到松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的宝贝，直到最后狐狸和灌找到了真正的宝贝，这样整理出故事中的主线，使孩子看了一目了然。5深层次地设计提问，引导幼儿多角度理解故事。在《彩虹的尽头》中，当我们重在让幼儿体验故事中角色的情感时，那么提问就应围绕着情感进行，如：松鼠的宝贝是什么？它看到宝贝时的心情是什么样子的？鸭妈妈找不到自己的孩子时心理怎么样？鸭妈妈找到她的宝贝小鸭子后心情又怎样？当我们重在让

6、幼儿感知故事的主要内容，提炼主线时，那我们的提问是：灌和狐狸先遇到了谁？松鼠的宝贝是什么？兔爷爷是怎样描述它的宝贝等线索性的问题。6先儿童后成人，引导幼儿观察画面，质疑讨论。优秀的绘本故事都配有精美的图画，应把发言权交给孩子，让孩子大胆提问，大胆发表自己的看法，让孩子成为活动的主体。7采用多样化的教具，呈现故事内容。在不同的欣赏阶段,我们可以采用不同的方式：首次欣赏故事时，我们应为幼儿创设一个安静、轻松的氛围，注意力高度集中，这也是培养幼儿倾听能力的有效方法；在理解故事时，我们根据不同的侧重点采用不同的方式呈现故事图片。如：挂图式的图片、

7、可采用大书的形式、或采用实物投影仪、采用课件的形式,以声音、图像刺激幼儿的多种感官，更能激发幼儿听故事的兴趣。8运用表演绘画等手段，进一步加深幼儿对文学作品的体验。二、在“连环跟进式”的操作中，好课多“磨”“连环跟进啲教研活动即“一课三研”活动。一研：平行班集体选材■理论学习-执教教师设计方案说课-研讨方案-调整设计；二研：观摩活动■研讨反思梳理问题-调整方案：三研：再次实践活动-研讨反思-调整方案：多研：再次修改活动方案-实践研讨反思-形成适宜的研究案例。这种连环跟进式的研究，使教师在集体教学活动中更加关注幼儿的表现和反应，并在实践中以

8、适当的方式应答，形成有效的师幼互动。以小班语言领域活动为例：首先，共同选择一个课题：学说形容词——《果园寻宝》。由主讲老师先把自己对活动的设计和理解讲出来，教师们发挥集体智慧，集思广益共同制订