中班语言《雪地里的小画家》教案与反思.doc

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1、中班语言《雪地里的小画家》教案与反思一、创设情境，激发学生参与的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课吋，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学屮我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段止学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不吋“哇!一哇!一”地惊叫起來。学生参与的激qing被激发了。二、层层递进，让学生逐步突破难点。本课的一•个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点呢

2、，我是通过以下几步來完成的。1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下，看课件上的下雪图，找找小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。2、是让学生通过自读，四人小小纽.合作读等形式找到“谁是雪地里的小画家”？3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生连线。这样层层递进,学生就能在不知不觉中突破了这一难点。三、注重课内外相结合。在课外延伸环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会來哪些新的小画家，他们会画什么？同时这一步也是为了引出青蛙。让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参

3、加雪地里的画画。并在此基础上让学生说说述有哪些小动物也不会來参加。学生参与的热情也很高，他们努力从脑中搜索着生活经验。有的说：“我知道乌龟不会来参加，因为乌龟也要冬眠的。”等。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。这既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。总血言之，在教师的启发和指导下，充分调动学生积极性、主动性和创造性，最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣，使学生的思维活动始终处于积极状态,让学生在喜悦中探索，使教学发挥出最高效益。一、活动目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆

4、想彖。二、活动准备:1、了解有关动物冬眠的知识。2、识别各种动物脚印。3、准备电脑课件：“、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编；e、游戏三、活动过程：1、引出诗歌（课件一序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同吋伴有风雪声）。（评析：以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲）2、学习诗歌冬观察：下雪了，下雪

5、了，雪地里來了--群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们來干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）（评析:用创设好的情景，立接揭开课题，简单，育接）b、提问，引导幼儿讨论，想象•谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）•它们在雪地里留下了什么？（脚印）•它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶……；小猫的脚印象梅花、饼干；小鸭的脚印象枫叶、雨伞；小马的脚印象月牙、耳朵）幼儿大胆想象。（评析：让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体）•这些脚印就象一幅画，我们

6、画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出來的呢？（在地上走几步就成了一幅画）•我们怎样夸它们（真不钮、顶呱呱、小画家）C、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，伤〈们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：’‘我们也示知道”。d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里唾着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？（评析：自然血然地将动物冬眠的知识引入滦题）f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了

7、，我要把你们编进诗歌里”山枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起來夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌）（评析：：幼儿在愉快的情绪11＞很快学会了诗歌）h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁來试一-试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。（评析:教师的问题让幼儿的思维一•下子活跃起來，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起來）4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有白己

8、的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。（评析:幼儿通过游戏，进一步感知动物的脚印）5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，