三角形的特性教学反思1.doc

《三角形的特性教学反思1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、三角形的特性教学反思《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点也为学习平面几何、立体几何打下基础。今天教学之后，有如下感想：1、定义是揭示概念内涵的逻辑方法。在这节课的教学中，我遵循概念教学的规律,及时地把学生头脑中形成的初始概念进行反思、对比，从而形成新的正确概念。《三角形的特性》是在学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯

2、形的底和高的基础上进行学习的，因为学生已经有了生活屮积累的对三角形认识的丰富体验。所以我从生活中的漂亮图片入手，把数学的学习融入生活之中，让学生在己有经验的基础上挑战新问题。这样学生通过独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生经历知识的学习过程。真正理解和掌握基本的数学知识和技能。2、三角形在生活中的广泛应用，就在于它具有稳定性。为使学生亲身感受三角形稳定性这一特性，我不是简单地让学生拉拉三角形，然后得出结论。而是先让学生拉四边形和三角形，猜想三角形拉不动的原因，再通过摆小棒的活动，让学

3、生经历“从己有经验为基础一一动手实验发现数学结论一一体会应用”的认识全过程,做到“以思考指导实践，实践验证思考”的科学态度。学生从探索实践中得到的不仅是知识，更有思考的习惯和解决问题的方法。3、学生在获得基本知识、掌握基本技能Z后，适当延伸拓展是这节的课的又一亮点。学生明确了底和高是对应存在的，有三条底边，就会有三条高。通过画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形指定地边上的高，使学生可以掌握三种三角形指定底边上高的画法，告诉学生钝角三角形另外两条高在三角形的外面，可以使学生体会到了数学知识是丰富多彩的

4、。数学课堂教学，在落实“双基”的同时，适当拓展知识，只要适时适度，是有利而无弊的。不足之处：一、设计过于平淡，整个教学设计中没有能够激发学生认知冲突的环节，学生在学习的过程中也无思维的迸发，所以导致课堂无生成，平淡无奇。二、小组合作没有深度。本节课虽然安排了两个合作学习，第一个感觉没有合作的深度，仅让四人一小组归纳、概括三角形的定义，学习的难度不大，所以合作学习的安排可有可无，第二个两人合作摆三角形，其冃的是让学习感受当三角形的三条线段的长度确定后，形状是唯一的，体现三角形的唯一性，但老师在此环节给

5、学习的时间不够，没有让学习充分思考说出自己的发现。三、练习设计简单，没有层次性，本来想安排一个钝角三角形的三条高作为拓展题，但考虑三角形的分类还未学习，所以放弃了。