【教学论文】电教在化学教学中的意义【教师职称评定】.doc

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1、电教在化学教学中的意义南丰具市山镇屮学黄金吐随着现在科学技术的不断向前发展，人类的生活和生产对科学技术的依赖越来越大，以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会，以多媒体技术为灵魂的现代信息教冇技术赋予传统教冇新的内涵，电脑技术已经渗透到人类的个个领域。多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示了它强大的生命力。多媒体技术服务于教学主要有以下优点：（1）将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生兴趣。（2）、传输信息量大，传递速度可随机调节，以及操作的可重复性，易于学生对知识的

2、接受。（3）、交互性强，有益于学生主体地位的培养。正是基于此，在运用多媒体进行化学教学屮，我做了以下几方面的探索与实践：一、为学生的创设了生动活泼的学习情境爱因斯坦说“兴趣是报好的老师”，这句话在教学实践屮永远流行。但实际教学屮，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境屮发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与

3、探究活动的能力会大大加强。在化学教学屮，主要从科学史实、化学家的贡献、小故事、图片以及剪辑煤片、动画等方面出发，根据教学目标、教学内容，适时播放，丰富了表达方式，同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出來，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带看学生走向知识，避免带肴知识走向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性。例如，在第一节化学课上，通过播放四大发明图片及其解说、丁业炼铁的煤片片段、各种性能优异的建筑材料并配以简单说明、五彩缤纷的焰火，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习己经具有潜在的吸引力。再如

4、，讲到稀释浓硫酸的操作时，播放了错谋操作所引起示果的动训，加深了学生对该实验正确操作的认识。化学课还有许多微观知识，都可以通过多媒体，加深对知识的理解，这在以前依靠“一支粉笔，一张嘴”是不可能实现的。因此,多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面，有着得天独厚的优势。二、贴近学生生活，丰富教学内容在现实生活中，许多屮学生成为“歌迷”、“影迷”等，除了它们存在一些不成熟认识的因素外，另一因素是他们能走讲学生的生活，产生共鸣。初屮化学由于学科特点，章节间知识相对独立性较强，并且与学生密切相关的生活知识又较少

5、（与衣、食、住、行相关的知识多为有机化合物知识，而初屮化学有机化合物知识较少），这样随着学生学习的不断深入,学生学习的热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。教学屮运用多媒体技术展示适量的与农食住行相关的化学物质、化学现彖、化学变化，真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量。在II常生活屮，我注意收集报纸、刊物上与化学相关的新闻报道或资料，剪辑下来，在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生，让学生感受到“STS"（科学一技术一社会）教育思想。例如，讲到”生铁和钢“时，播放1996年我国为纪念钢产量

6、突破一亿吨而发行的邮票；讲到空气时，播放一•艘锈迹斑斑的轮船（延伸出问题：如何防止生锈？），城市霓虹灯夜累等，既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到：”知识就是力最“，正是科学技术的进步，改善了我们生活的环境。三、加强推动学生的情感发展初三学生已经具备了比较稳定的心理特征，通过介绍我国古代在化学T艺的贡献，培养学生爱国主义精神；通过能源、材料、健康、环境等方面知识的介绍，让学生了解化学工业在社会发展的重要作川，逐渐培养学生的社会责任感;通过化学现彖和化学本质的辩证认识,树立物质由量变到

7、质变的辩证唯物主义观点；通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛，探究过程屮的合作精神，培养学生实事求是的科学态度。当然，要真正促进学生情感的发展，在教学屮不断丰富教学经验的同时，还要注重教学新思想的学习，树立正确的学生观，学生在学习中才能形成良好的个性品质。古语说得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正让学生感受到现代信息技术带來的喜悦，教师既要不断提升自己的业务水平、业务能力，还要正确看待多媒体在教学屮的辅助作用，千刀不能把优势变成劣势，犯了呦蛇添足的错误，不考虑教学内容和学生特点，像学生实验，通过播放影

8、片取代实验教学，抑制了学生动手操作能力的培养。教学过稈屮，学生是学习的主体，是学习的主人，多媒体是通向知识的一座桥，在教学屮应起到雪中送炭、锦上添花的效果。