《用Photoshop 拼接图像》教学反思.doc

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1、《用Photoshop拼接图像》教学反思本课教学H标：1、知识H标：学会设置和查看图像的大小，理解Photoshop的层的涵义，学握层的基木操作方法。2、能力H标：能利用素材图片合成新的图像。3、情感H标：培养学生学习信息技术的浓厚兴趣，培养学生自主探索、协作学习的精神，激发学生的创新意识。在欣赏、品味和制作作品的过程屮熏陶、培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术索养。教学重点：重点是Photoshop图层的概念和基本操作方法：根据盂要设置图像大小。教学难点：难点是图层的具体应用，根据实际需要设计一定主题的图片。教学过程教师活动学

2、生活动设计億图创设情境导入新课首先给学生展小顺徳清晖园宣传训册，用网络教学系统广播预先制作的山多张图片合成的顺徳清晖园图片（同时打开其中使用过的单张图片），并观看几张用Photoshop拼接成的效果图片。教师提出问题：刚才的图片我们在画册中已经看到，怎样把几张图片合成到一个页面屮？怎样调整它们的尺寸？你想制作出相应效果的图片吗？观看教师广播的素材图片和合成图片，看到合成图片的奇特效果，产生好奇心，萌发学习和创作的强烈欲望。思考教师提出的问题，进入学习情境。根据建构主义的理论,以学生为主体创设特定的情境，用实物效果和实际生

3、活中发生的爭情來引起学生注意，激发学生学习、操作的动力利积极性。明确任务口主探究协作学习任务布置：现在请同学们用Photoshop为《顺徳一日游》制作一幅展示顺徳代表性景点的图片（或设计有多张相片的你的艺术相册的一页；为你的相片或者风景照片加上相框）。教师引导学生阅读教材，把学生可能遇到的问题和概念放在校园网BBS公告板上，在提供的学习资源里呈现学习目标。教师真正成为学生学习的指导者：为学生提供适当的帮助和指导，对学习屮遇到的问题可个别解决，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生的学习进行监控，对学生提出的问题要加以点拨,促

4、进学生的学习进程。引导学生和其他同学合作,帮助学生分小组讨论设计方案和制作方法，对典型方案加以点评。学生仔细阅读教材，明确自己的学习任务，确定要展示的图片（可以在网上下载自己需要的图片，但要拿握时间），开始进行小组讨论，确定设计方案。遇到问题可以在校园网上教师提供的学习资料里寻找解决方法，还可以打开学习网站,进行自主学习，或通过BBS向老师和同学提出，以求得帮助。通过丰富的教学资源（包括教材，课件及网络资源），支持学生自主学习和协作探索,满足学生的不同学习进度和个林好，培养学生的自主探索能力、协作学习能力,培养学生的创新

5、能力。实践应用巩固知识前期准备工作已经完成，布置学生动乎创作作品。教师巡视和监控学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍问题则统一讲解：继续鼓励学生相互观摩、相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神’学生根据所学知识，和小组成员一起协作完成任务。知识只有通过亲身实践才能内化成自己的技能。学生在具体完成任务的过程屮，达到理解基本概念，掌握操作技巧的目的。分小组完成任务，可增进学生的合作意识和合作技能，发挥学生各自的特长。成呆展示交流及总结大部分学生完成作品后，教师让学生交作业和对自己作品的评价，组织学生进行自评和他评，让学

6、生说出作品的优点和不足之处，组织交流、评价作品，评选最佳创意图片，最美观图片等（评价标准见后表），教师进行点评，充分肯定学生的劳动成果，并把优秀作品上传到学校网站里，让学生体验成功的喜悦。教师总结这节课的朿点及难点，确保朿、难点的突破，总结学生在创作过程屮遇到的一些细节问题。作品制作完成后学生提交作业，并对作品进行自我评价，介绍自己作品的闪光点和创作体会，并对他人的作品的创意、视觉效果等方面进行欣赏和品评，大家一起评选故佳作品。总结自己木节课所学的知贝，反思自己的操作过程。采用成功激励的方法，给学生以成就感。让学生介绍、

7、评价自己和别人的作品，可发展学生的表达能力、操作能力和评价分析能力，在此过程屮构建自己的知识体系。同时培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。作品评价标准：评价标准：优良一般知识性：（图像大小设置，图层的应用和操作）有背景图片，使用了多张索材图片，各层图片的处理菲常合理使用了多张图片，图片经过合理处理使用的图片在3张以下，图片没做多少处理创意：创意独特有创意主要是模仿美观:整体布局合理、科学，有强烈的视觉冲击效果整体布局比较合理,有较好的视觉效呆整体布局一般，视觉效果一般效呆评价：包括自我评价、小组评价、教师评价。课堂

8、教学效果的评价主要通过以下途径來进行：一是过程评价，教师在教学过程屮通过引导、帮助学生探究知识，参与讨论，及时发现问题并对学生的査阅资料、参与讨论协商、操作等方面的表现给予评价，鼓励学生继续学习；二是总结性评价，通过收集学生做的作业（作品），即时批改，反馈信息，判断学生对基木概念和技能的掌握程度，及时发现疑难问题并进