[精品]长方体和正方体认识的反思.doc

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1、长方体和正方体认识的反思通过让学生研究自己准备的长方体和正方体，指面、棱、顶点，让学生在预习过程中出现的问题暴露出来，学生在明白了面、棱、顶点的概念后，提示学生进i步探究的内容，然后放手让学生开展探究活动，同学们按照自己的方式和进度不断地探究和反思，如有同学数到了8条棱，同桌的同学就给他指出来，然后2个人共同再数一次；还有找面的形状时，有同学只看到了6个面全是长方形的情况，这时同桌的就补充，或2个人一起观察到其他同学准备的长方体，发现还有一种情况是4个面是长方形，2个面是正方形。从而使概念的学习更深入，同学们建立的概念表象更清晰；因此，学生能根据自

2、己的感知归纳概括出“棱”和“顶点”的意义。学生的错误确实是很好的教学资源。在学生探究长方体的特征时，及时收集信息，对学生在探究过程中遇到的困难和疑惑进行点拨。在探究面的大小关系时，同学们更是按照自己的思维在活动，他们得到的是上、下，前、后，左、右两个面大小相等，建立的空间观念十分明确，而我们归纳的相对的面的大小相等，其实是对这三种情况的抽象综合过程，对于小学五年级的孩子来说，他们更能理解的可能是他们口己的发现，他们记得最牢的也是他们自己的语言。学生在明白了“面的大小关系”和“棱的长短关系”的含义后，比较顺利地发现了“相对的面的大小相等”和“12条棱

3、分为3组，每组4条，这4条棱的长度相等”o