班主任队伍建设汇报材料.doc

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1、班主任队伍建设汇报材料每月一次班主任培训，在理念和策略两个维度上确定培训重点，将班主任培训工作进行课程化管理。建立起培训课程，我们将班主任队伍建设的课程分解成两个方面：基本课程和岗位综合实践课程。基本课程是指现代教育理论、法律法规、动手实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、心理健康等具有时代特征的新内容；岗位综合实践课程包括现场诊断、案例分析、班主任论坛、研讨交流、网上论坛等。两方面课程尽可能地在“以人为本”的理念上多一点方法。开学初，学校调查每个班主任在班级管理上有哪些困惑（见困惑表）？每个班主任从自身出发，结合自己班级实际提出问题，共计13个问题，学校针对班

2、级的问题进行一一归类，看看是属于那种课程，有针对性的进行班主任培训，有效的进行课程化培训。在具体培训过程中采用学习、反思、实践、引领、研讨、提升的“六步”培训模式。3月27日，围绕三年级组的困惑：如何培养班干部的管理能力？进行了班主任课程培训（一）。这个问题属于班主任课程中的基本课程。在培训中严格按照“六步”的培训模式。首先，由X年级教研组长XXX老师带领全体班主任进行有关培养班干部管理能力方面的理论学习，学习中每个班主任认真记录，同时反思自己在日常工作中的足迹（见政治本照片），以便更好的用于实践当中。接着,聘请自己学校在这方面做得好的有经验的班主任XX老师进行引领，讲

3、座《如何培养班干部的管理能力》。（课程一培训照片）然后，每个班主任围绕专题进行研讨，每个人都讲自己在这个问题上的成功做法。最后，达成共识：班主任在挑选班干部人选时要慎重，对学生干部要严格要求，要信任学生干部，要指导学生干部开展活动，多表扬，少批评，相信每一个学生。整个活动结束，给每个班主任布置一项作业：通过学习每个班主任进行自己工作中的调整、反思、实践，写出一篇不少于500字的体会。（班主任体会照片）13位班主任上交了体会，用我们XX老师的话说：“今日闻君经验语、如听仙乐耳暂明”表达自己的感受。4月24日，围绕四年级组的困惑：对于学习积极性不高，家长不管的孩子教师怎样引

4、导？进行了班主任课程培训（二）。这个问题属于班主任课程中的基本课程。在培训中严格按照“六步”的培训模式。首先，由四年级教研组长艾明明老师带领全体班主任进行有关提高学生积极性知指导家长教育孩子方面的理论学习。接着，聘请聘请自己学校在这方面做得好的有经验的班主任刘艳玲老师进行引领，讲座《提高学生学习积极性，提高家长教育能力》（课程二培训照片）。然后，每个班主任围绕专题进行研讨，每个人都讲自己在这个问题上的成功做法（课程二研讨照片）。最后，达成共识：不断给学生以正确的评价、肯定与鼓励，使每一个孩子都能在不同层次上有不同程度的进步、提高，达到全面提高，整体进步的目的。让家长认识

5、自己的孩子，让家长理智对待孩子的学业，让家长多与老师、孩子谈心交流。培训结束后，给每个班主任下发了一份小测试卷，目的就是了解一下班主任在我们的培训下，对培训内容掌握多少？（课程培训测试卷）通过测试了解到，每位班主任都能认真对待，虚心学习，答题准确。5月22日，围绕五年级组的困惑：老师不在的时候部分学生管不住自己怎么办？进行了班主任课程培训（三）。这个问题属于班主任课程中的基本课程。在培训中严格按照“六步”的培训模式。首先，由X年级教研组长XX老师带领全体班主任进行有关培养学生形成良好的自我管理能力方面的理论学习。接着，聘请聘请自己学校在这方面做得好的有经验的班主任XX老

6、师进行引领，讲座《培养学生形成良好的自我管理能力》（课程三培训照片）。然后，每个班主任围绕专题进行研讨，每个人都讲自己在这个问题上的成功做法（（课程三研讨照片））。最后，达成共识：变“学会”为“会学”、变“他律”为“自律”。培训结束后，学校进行了“班主任培训需求调查问卷”（班主任需求问卷）,13位老师在学校的班主任培训方式给予了高度的肯定，都反应说这种培训很实用，特别是有经验的老班主任的经验讲座，给青年班主任提供了很好的学习机会,愿意参与这样的培训。通过问卷大概了解班主任的心理情况：大多数班主任喜欢自己的职业，能用爱心教育自己的学生，与学生关系融洽，平日与家长联系方式多

7、种多样，便于沟通，更好的开展教育教学工作。在班主任工作中遇到的最大困难与烦恼来自于繁杂琐事多，花费在班级工作上的时间多于学科教学上花费的时间，班主任工作、生活压力主要来自于学生和家长，许多老师不愿当班主任的主要原因是工作太繁杂。班主任主要问题在于缺乏工作的积极性和主动性。班主任最需要培训的内容是心理健康辅导，班主任培训方式是有经验的班主任手把手指导实践。（班主任需求问卷总结表）o针对以上问题，下一步解决方法是：6月份将调整班主任培训计划，聘请金南路心理专家对班主任进行心理辅导，提高班主任工作热情，调动班主任工作积极性。下学期将进行新老班主