培养审美的眼睛说课.doc

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1、培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。教材分析教学目标木课作为高屮整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过木课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过稈和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发

2、展的重要价值和意义。（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活屮不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。）（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过稈或方法。（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。）（四）内容结构木课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。二、教法：木课涉及的新知识主要以基木概念为主，所以我采用了讲授法

3、、对于相关的作品采用演示法。三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要Z后，对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。教师活动:展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提

4、岀问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C你能说说其屮有关作品的表现有哪些独到Z处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的冋答问题。教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，祁涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。（理由：通过作品展示，让学生在看tai的同时，提出自己的观点，H然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要頁观和具有斥趣。）2、什么是美术鉴赏？基木内容：先

5、从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知屮，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国tai《捣练图》和法国画家米勒的油迪《拾穗者》，來介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和木质特征等。通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国曲的欣赏以及对备白相关知识的杳证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先

6、具备美术的基木知识，识别美术的基木类型和一般表现方法,然后才能进行实质的鉴赏活动。那么美术作品有哪些类烈呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。教师活动：（1）、分别展示天安门的图片•、张萱的屮国曲《捣练图》和法国曲家米勒的汕画《拾穗者》，徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠屮的《根扎南国》（2）、提出问题：A、看到天安门我们联想到什么？（提示：造型的、历史的、情感的）B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别？（提示：画种、服装、国家、贫富、）C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国

7、》都是中国画吗?（3）、根据学生的冋答，总结有关理论和观点。学生活动：欣赏图片，探究问题，冋答提问。（设计理由：1、在欣赏图片屮，逐步训练学生区分不同美术形式的能力，2、培养学生勤劳善良的美好情感）3、美术作品是如何分门别类的？总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下血，美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕犁、建筑、设计、书法、摄影。