培养幼儿分享行为的策略.doc

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1、从幼儿园小朋友过生日想到培养幼儿分享行为的策略何俊常常有小朋友过生，家长带来一个很大的蛋糕与同班级小朋友及老师分享，我也与她照相，也享受蛋糕的美味，看到他们充满自豪感与满足感，我想：培养幼儿的分享行为，学校和家庭如何进一步系统和升华呢？幼儿分享，是指幼儿将自己喜欢的物品、美好的情感及劳动成果与他人共享的一种行为，他是幼儿个体亲近群体，克服自我中心，以关爱同伴的方式获得快乐的一种较高层次的行为。幼儿的分享行为经常做为评价幼儿社会性发展的主耍标准。屮班小朋友李禹烬在妈妈的陪伴下来上幼儿园，嘴里津津有味的吃着零食，我走过去，对他说：“早上好！你能给我吃一点吗？不干，是我的！”“好

2、吧，我以后不给你玩长高的游戏了！”在他妈妈的鼓励下，给了我一点，我马上吃了一下，用很夸张的表情表现十分美味的样子，并摸了一下他的头，说了声：W谢！”他看着我，流露出很满足和高兴的神情。分享是一种亲社会行为，是高级的道德情感。在孩子建立在分享行为的过程中，要充分体验到分享带给他的快乐，才能建立起稳定长久的分享行为。让孩子在分享过程中充分体验到情感的美好，充分展现其非功利性，是培养孩子分享行为的一个重点。分享蛋糕更主要的是分享生口氛围，这是教育者要努力营造的。李禹炸的小吃中“我的”物品分配给你，他体验到的是“支配物品的权利”的自豪和满足，这不是真正意义上的分享行为。幼儿美好的情

3、感体验是分享行为的重耍前提。除了看得见得物质，更耍分享看得见得美好情感，新鲜的事，旅游经历，听到的故事，学到的本领，都可以成为建立分享行为的起点。当分享的内容更多关注非物质的时候，分享的非功利教育价值也就渗透在其屮。对孩子的鼓励更多的体现在精神鼓励。教育者可以通过表情、动作、语言等方式来肯定，强化幼儿的分享行为。幼儿能够从分享带來的微笑、抚摸、赞许等鼓励中体验到积极的情感，分享行为也在这个过程中逐渐形成。国庆活动Z后，小朋友拿着礼物边吃边在亲人的陪伴下离园了。小班小朋友杨恩泽在婆婆的陪伴下，吃着面包向我走来。我主动迎上去，蹲下身子对他说:“杨恩泽，好吃吗？”他一边吃，一边点

4、头，也不看我一下。“给婆婆吃了吗？”他停下来，迟疑的望着我，似乎在问我：“为什么呢？”“婆婆很爱你，每天接送你很辛苦，你也要爱婆婆，你有什么好吃的，要先给婆婆吃，好吗？”他似乎突然明白了，爽快的把面包喂给婆婆，“婆婆，吃吗！”婆婆感动了，说：“真乖，你吃，我不吃，”我说：“老人家，你一定耍吃，不要拒绝。”老人家吃了一点，说：“真香！”我给杨恩泽竖起了大拇指：杨恩泽，真棒！看着婆孙俩兴高采烈离去的背影，我十分愉悦地想：一个完美的分享教育完成了！2013年10月21日