在综合实践活动中培养学生的感悟能力.doc

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1、在综合实践活动中培养学生的感悟能力贵昴完小郭新娥2014.5.5培养学生创新能力的问题一直是人们关注的热点，也是世界各国教育改革和发展共同追求的目标。在我国，随着基础教育新课程的实施，综合实践活动课程逐渐被人们所重视，被认为是培养学生创新能力的有效途径。增进学校与社会的密切联系，以培养学生的社会责任感并获取直接经验，发展实践能力。为此，本人在教学过程中对小学生综合实践活动进行了一些探索与尝试。一、综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径创新能力，我们可以理解为运用人类已有的知识进行创造、重新改造或组合以开发新的东西的能力。就学生而言，创新能力应该是指学生能够独立地、综合地运用已

2、有的知识，发现新的知识、观点和方法，掌握其中的规律并用之于解决问题的能力。（一）培养学生的创新能力是时代发展的必然要求首先，培养学生的创新能力是社会发展的必然要求。进入21世纪，知识经济成为世界经济发展的主导形态，其本质在于知识成为生产力的核心要素。其次，培养学生的创新能力是优质教育的必然追求。优质教育是能够主动适应社会发展要求而进行调整的教育，它对社会发展的促进作用主要是通过培养人来实现的。再次，培养学生的创新能力是充分发展学生个性的必然诉求。当代社会弘扬个性，尊重个性发展。（-）综合实践活动是有效地培养学生创新能力的途径综合实践活动之所以能够成为培养学生创新能力的主要途径，

3、主要是因为：第一，培养学生创新能力是综合实践活动课程的重要目标。“开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。”第二，综合实践活动实施过程也是发展学生创新能力的过程。综合实践活动的实施过程，可以说是教师适度指导，学生自主选题、主动探究和自由创新的过程。二、在综合实践活动实施中培养学生创新能力的有效策略提高综合实践活动在培养学生创新能力上的有效性，必须注意研究实施的策略。（一）正确认识综合实践活动课程的实质和特点耍有效地推动综合实践活动课程的实施，关键是认识和把握好综合实践活动课程的实质和特点，理解综合

4、实践活动课程的价值。综合实践活动课程是“基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的”实践性课程，实质上是以往活动课程在新形势下的发展和规范。（-）合理开发和综合利用各种课程资源，优化综合实践活动的设计丰富的课程资源是综合实践活动课程得以实施、课程目标得以实现的基础。这门课程没有课程标准，没有教科书，所以要求教师要有较强的课程意识，善于开发和利用课程资源，根据学生发展的具体实际和课程资源的条件有效地设计综合实践活动。教师要有课程资源的意识，积极开发并合理利用各种课程资源。课程资源从功能特点上可划分为素材性资源和条件性资源，从空间上可划分为校内资源和

5、校外资源。（三）优化指导策略，鼓励学生以灵活多样、独特的活动方式进行探究活动教师的指导是综合实践活动课程取得实效的重要条件。综合实践活动强调发挥学生的自主性，但这并不排斥教师的指导作用，更不是放任自流，而是要求教师讲究指导策略，根据学生的实际给予适度指导。在综合实践活动实施中，教师的指导应是全过程的，并应随着活动进程的推进，调整相应的指导重点和策略。首先是要创设问题情境，尽可能为学生探究课题提供广阔选择空间，引导学生发现和选择适合自己的探究课题，制定合适的探究方案，确定探究的途径和方式。其次，是要尊重学生的选择,帮助学生摆脱固有思维模式的限制，鼓励学生以独特的活动方式深入探索、

6、大胆创新。（四）营造民主、安全的活动氛围，为学生的创新性活动提供良好的心理环境民主、安全的心理环境是学生进行创新性活动的前提条件。在综合实践活动的实施过程屮，教师要注重营造民主、安全的活动氛围。一方而，在活动主题的选择、内容的确定、研究活动的开展和研究成果的表达上，要注意给予学生史多的尊重和支持，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆假设，细心求证，敢于怀疑已有的结论及挑战权威。另一方面，对学生出现的错误耍给予史多的宽容和改进的机会。学生在探究活动过程屮，难免会出问题、走弯路，甚至得出错误的结论。教师要允许学生犯错误，注意保护学生的自尊心，防止因为出现某些错误就对学生的探究活动全盘否定，

7、从而挫伤学生的自信心和探求新知的积极性。（五）建立形式多样、项目多元的评价体系，鼓励学生大胆追求创新性的活动目标评价是影响综合实践活动有效、深入开展的重要因素。采取正确的评价导向，有利于学生在综合实践活动中创新能力和实践力的培养。为此，要建立一个形式多样、项目多元的评价体系，以有效地引导、促进学生创新能力的发展。（六）建立便于学生充分展示才能和自主交流活动成果的平台提高综合实践活动的有效性，还可以通过活动成果交流展示，激发学生的创新热情，进一步开发学生的创造潜能。（七）注意有意识培养学生的创