初中信息技术教学方法的实践与探讨.doc

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1、初中信息技术教学方法的实践与探讨初中信息技术教学注重理论性与应用性的结合，强调学生知与行的统一。本文结合“还原联欢会现场”教学案例，対该案例的教学方法及效果进行分析，为提高初屮信息技术教学质量提供有益借鉴。一、案例介绍1.教材分析“声音的获取与加工”是苏教版初中信息技术教材上册第六章《音视频的获取与处理》的教学内容，教参建议用2课时完成，第一节介绍声音的基本类型、播放方法及获取手段等，第二节讲授声音的编辑技术。笔者在实际授课中根据学生掌握多媒体知识的情况，将上述课程安排为1课时完成。考虑到学生在小学阶段已经

2、学习了使用录音机获取及编辑声音的知识，笔者将教学重点放在使用软件获取及编辑声音上，其他部分仅作为了解内容。2.学情分析当下的初中生对声音文件并不陌生，对通过互联网获取声音、常用音频播放软件等也非常熟悉，但对于声音文件格式以及编辑处理声音文件等知识则感到比较生疏，这也是笔者将声音编辑作为本节课重点内容的原因。本节课面向初二学生，他们在课堂上踊跃表现自我的现象比初一年级时明显减少。因此笔者在选择教学内容时，选择了与学生生活十分贴近的联欢会素材，这样能激发学生兴趣，促进知识掌握，还能够拉近师生间距离，为确保教学质

3、量打牢基础。3.教法阐述笔者坚持贯彻学生为主体，教师为主导的教学理念，综合采用了情境教学法、任务驱动法，促使学生结合任务展开研究思考;采取自主探究法、同伴教学法，帮助学生在独立完成与互相协作中提高分析问题、解决问题的能力。二、教学效果1・课前准备环节课前投影播放学校联欢会的照片，引导学牛回忆当时的场景，激发学生的兴奋点。从实践情况看，完全达到了预期效果，学生在看到本班同学或是自己的照片时，反响非常热烈。2.情境设置环节情境设置围绕校联欢会展开，在教师的提问引导下逐步深入，直至课程主题“联欢会现场再现”。学生

4、在主动配合屮产生强烈的求知欲，对课题的设置具有强烈的代入感，教师在得到学生认可后引出课程学习任务。3•互助学习环节在这一环节中，教师按照软件操作步骤设置多个紧密衔接的学习任务，由浅入深地引导学生掌握使用该软件获取及编辑声音的技能。在授课过程中，许多学生难以理解声音文件的声波展现形式，笔者采取讲解演示、组内互助等方法，提高了学生的学习效率。由于教师难以全面检查每名学生编辑的文件作品，因此在实践中采取了学生互相检查的方法，确保了学习效果。4•拓展练习环节针对学生的能力差异，笔者在教学中设置拓展练习环节，让学习能

5、力较强的学生进一步深入研究，掌握更高层次的知识；同时对操作能力稍差的学牛进行个别辅导，确保人人都能学会。在本次课程屮，拓展任务包括了音轨分割、画外音添加等内容，学生通过完成练习，能够体验到更具真实感的联欢会现场声音，从中获得强烈的成就感。5•作品评价环节学生完成作品后当堂提交，教师现场评价，综合梳理总结。这样做有助于学生养成不拖拉的学习习惯，利于教师掌握课堂教学情况。在实践中笔者发现，学生作品仅能通过试听进行评判,因此评价的作品数量非常有限，评价效果不理想。三、教学反思本课的情境设置内容为刚刚结束的校联欢会

6、，学生的记忆非常清晰，易于激发兴趣。如果情境设置内容不具备这样的时效性，效果可能会比较差。因此在实际教学中，教师应灵活设置新近发生的与学校生活有关的内容。首先，计算机软件的操作练习可能会产生各种情况，因此要求教师在备课时考虑多种预案，做好周全准备。如学生在练习中因为各种原因导致录音不成功，无法完成后续的编辑工作时，教师可以预先做好音频文件的备份，及时拷贝给录音失败的学生。其次，教师还必须及时全面地掌握课堂上的各种情况，有效应对各类突发问题。在实践中曾遇到过学生进行混音操作没有按规定时间开始，导致音轨不同步的

7、问题。笔者事先没有预料到这种情况，于是立刻在教师机上进行操作尝试，找到解决方法后及时告知学生。对于作品评价环节遇到的评价样木有限，效果不好的问题，限于软件作品的特殊性难以当堂解决。在实践中将这部分内容与后面的“视频获取与处理”课程相结合，学生反馈较好。（责任编辑袁妮）