关于提高常态语文课教学效率的几点学习和思考.doc

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1、关于提高常态语文课教学效率的几点学习和思考语文组毛伟兴于数据的观点:看出数据中的问题并不困难，难的是改变数据。高一语文组在抽测学生学科底子不占优势的情况下，在期中考试加考名著40分的情况下能保持优势。高三语文组三模较上学期期末考试尤其是文科加试题进步非常显著。全体语文组老师做了大量的卓有成效的工作，也取得了可喜的成绩！理性思考数据:无论是班与班之间还是校与校之间，其实我们的竞争目前都是一种较低水平的竞争，与先进地区和学校存在很大差距。整体提高我们的语文教学成绩是我们面临的主要问题!日子就是问题叠着问题，你唯一能做的,就是迎接这些问题。——许三多一种值得思考的认识：语文，上课是上课，考试

2、是考试！所学非所考，是影响学生学习兴趣和学习信心的重要因素！反过来想:如果我们所学即所考，那么，我们就能提高我们的语文课堂教学实效!语文教学要双纲并举，一手抓考纲,考纲与教学大纲比较:2010年江苏省普通高考考试说明诗歌4・鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现悟。方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领■・(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度用现代观念审视作品和作者，评价其积极意义和历史局限。江苏省普通高中语文课程标准教学要求［课程目标］id2•阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

3、用历史眼光和现代观念审视古代诗歌的思想内容，并给予恰当的评价。4•学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。既然教学要求与考试要求之间是一致的，为什么学生觉得他们的学与考有那么大的距离？课堂教学的几个误区（胡国华）1.以“介体”为目的。语文教学是以文章为介体来进行学与教的活动的，文章不是学习的目的。而我们在制订教学方案时，往往把学习某篇课文作为学与教的目的，以为把这篇文章读懂析透之后就可以举“一反三”，就达到了教学的目的。这是语文学与教的最大的一个误区。2•把“介体”等同于内容。作为介体的文章，只是语文学与教的内容中的一

4、部分，并不是全部。如：解析文题，介绍背景，分析段意，归纳中心，总结手法等，都是围绕读懂文章来进行的。从教学的过程中,我们可以看出问题的所在。有的老师要学生背记中心思想和艺术特点，就更能说明这一问题。3•教学过程中的无效环节语文教学过程中存在着太多的无效环节，主要是教学目的不明确或对教学目的的误解造成的。无论是什么样的文章，都是采用一套程式代的教学模式进行教学，一味在弄懂弄透这篇文章上下功夫。如此循环往复，耗费了大量的时间，做了许多的无用功。一个课例：余映潮上《泥人张》一、请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语。（检查学生预习，整体把握文本）（ppt展示）俗世奇人泥人张二、介绍冯骥才及《俗

5、世奇人》三、自读课：以款器节吧憎蹩能力。翼黑殳鸚个话题'用百字以内的文指;薜写）’展示’教师规范答题，讲解方法，（二）细说手法欣赏，拓宽同学们的欣赏角度场景设置人物出场细节描绘对比手法伏笔照应侧面烘托，请自选一个话题，表达自己对作者写作技法的欣赏。（学生写，展示，教师规范答题，讲解方法，指导提示。、、（用教材为例，设计合宜语文教学内容,主问题思路清晰，学生充分活动，学有所得。）四、总结本课—点心得:1・改变教学设计的指导思想2・优化教学活动的实施过程3・强化课堂教学的产出意识一、改变教学设计的指导思想以“用教材教”的意识来“教教材”——曹永军语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举

6、一反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。叶圣陶用教材教什么？考什么、学生差什么。【考试说明】(1)分析作品结构，概括作品主题。课程标准【教学建议】5.掌握阅读散文的基本方法。(1)探求主旨。阅读散文，寻找文眼，读出文中蕴涵的思想情感即主旨。(2)抓点连线。逐段概括内容大意，辨清段落间关系，梳理思路，明确文章的框架结构。(3)赏析意境。抓住文中的形象画面，揣摩景与情、事与理，探求作品的丰富意蕴。二、优化教学活动的实施过程问题：学习目标被全面的教学内容、细碎的教学环节淹没，从而劳无功，学无效。

7、1.根据学的目标设计好主问题2.把最重要的内容安排在课堂训练。教师要善于用主问题来牵动对课文的整体阅读，用主问题来结构学生的课中活动，用主问题来制约课堂上无序、零碎、频繁的问答,从而真正让学生成为课堂有序学习活动的主体，在教学过程中它不会像随口问答的问题那样转瞬即逝。一节课，两到三个环节，每个环节20-15分钟，让学生学深学透。一一王荣生优化学案设计，切分好课前预习、课堂展示、小组讨论的内容，改变一个同学写答案、其他同学记答案的情况。一节课所有