初中语文文言文有效教学策略探析.doc

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1、初中语文文言文有效教学策略探析关键词：文言文有效教学教学策略现在的文言文教学中存在各种各样的问题，一些老师强调“字字落实”的观点，要求学生把每个字都翻译成现代汉语，再把每个句子翻译过来，学生除了死记硬背外，几乎没有其他办法更好地学习文言文，因此浪费了大量时间，还是达不到预想的效果。如何有效学习文言文，是值得探究的问题，也是非常具有现实意义的问题。下面从以下几个方面论述学习文言文的策略。一、培养兴趣，不要让学生厌恶文言文兴趣是最好的老师，对于文言文的学习也不例外。现在古板的教学方式已经不能激发学生的兴趣，激发学生兴趣是学好文言文的有效策略之一。如何激发学生的兴趣呢？1.学习文言文之前，通过小故事

2、开头，吸引学生的注意力。学生是比较感性的，如果小故事能提高他们的兴趣，他们肯定会关心中间的过程或后面的情况会如何发展，这个时候引入文言文的学习是一个很好的时机。例如：《木兰诗》这篇文章，可以先讲述巾帼英雄花木兰是如何代父从军的，如何英勇作战的，激起学生对花木兰的敬佩之情，再学习这篇文章，肯定会有意想不到的结果。2•学习文言文之前，可以用成语开头，成语比较常见，学生也比较容易接受。例如：可以用“扑朔迷离”这个成语引出《木兰诗》，这个成语的意思是模糊不清，很难辨别是雄是雌。形容事情错综复杂，不易看清底细。《木兰诗》中有句“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”就是这个成语的来源，学生就更容易了解木兰代父从军的艰

3、辛，别人已经分不清楚是男是女了，就会对花木兰产生浓厚的兴趣。二、培养语感，熟练诵读“书读百遍，其义自见”，培养语感是学好文言文的有效策略之二。对于文言语句读第一遍时很迷茫，完全不懂其中的意思;读第二遍时似乎可以对其中的含义有模糊的理解；随着阅读次数的增多，一次比一次理解清晰。通过熟读，进而背诵，这就是语感的所在。通过重音、停顿、抑扬顿挫，培养学生的语感，读得越多，学生就会发现朗读是一件很愉悦的事情，读起来会朗朗上口。比如：《爱莲说》中，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句诗，有了语感之后，读起来就会很轻松。三、通过亲身实践体验文言文的意境教师可以组织学生去文言文中提到的景点或相似的景点旅游,让学

4、生有身临其境的感觉,这是学好文言文的有效策略之三。比如学习范仲淹的《岳阳楼记》，教师可以带领学生登山，登高望远，给学生讲述其中的意境和情怀，让学生体验那种“不以物喜，不以己悲”的高尚情怀，也了解那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意境。再让学生结合登山的体会和《岳阳楼记》这篇文章写一篇登山游记，他们肯定会将自己的所见所想融入到游记中，更加体会到范仲淹当时登岳阳楼的心情。这就是亲身实践体验文言文意境的重要性。四、通过日常对话更深层次地理解文言语句的含义通过日常对话的形式温习文言文中的内容，可以把文言文中融入到生活中，学生更容易理解其中的含义，并且可以联系到自己的实际生活，此为学好文言文的有效

5、策略之四。比如，教师可以提问：“大家知道方仲永吗？他是一个怎样的人？”方仲永的故事是广为流传的，学生家长也应该给学生讲过这个故事。学生们可能会七嘴八舌：“方仲永是一个天才，五岁的时候就能写诗T；方仲永的父亲不让他学习；方仲永小时候聪明，长大以后就不聪明了。”这时候，教师要给学生强调后天学习的重要性，先天的聪明是父母给的，但是如果后天不努力，就是天才也会被抹杀。学生自然会联想到自已要好好学习，不做方仲永这样的孩子。这样既学习了文言文中的内容，又调动了孩子学习的积极性。五、一些脍炙人口的诗词句运用到交流中文言文中脍炙人口的词句很多，用到现代语言中，也能很好地表达其中的意思，把这些词句用到平常的交流

6、中，是学好文言文的有效策略之五。比如：“塞翁失马，焉知非福”可用于劝慰遇到不顺心事情的人不要伤心难过，这也许是好事；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”可用于安慰离别的人；“室外桃源”可用于形容环境优美、不受外界打扰的地方。这些词句在交流的时候很容易被理解，也很容易被接受，而且能起到很好的效果。以上只是我能想到的学好文言文的五个有效策略，其他方法肯定还有很多。在教学中，教师要不断创新教学策略，不要拘泥于现在的教学形式，只要能让学生学好文言文，那么任何教学方式的改进都不为过。参考文献：⑴翟朔颖.新课改背景下初中语文文言文教学有效策略探讨.2014.[2]何艳梅.初中文言文教学策略研究.2012.