口才师训课件15年1月版本家长座谈会课件讲解说明.ppt

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1、关注孩子的口才塑造孩子的精彩——神墨三分钟少儿口才课程家长座谈会课件讲解说明课件整体内容介绍（用时1小时）一、讲座前的开场和互动---------------------8分钟二、引出测试环节------------------------------1分钟三、学员现场测试------------------------------20分钟四、学员退场------------------------------------1分钟五、少儿口才五大现状分析------------------5分钟六、现场测试表测试--

2、-------------------------5分钟七、神墨教育介绍-------------------------------5分钟八、口才课程介绍-------------------------------5分钟九、本校发展介绍-------------------------------3分钟十、开班说明-------------------------------------5分钟十一、授课教师介绍-------------------------------2分钟十二、现场报名----------

3、-------------------------不计入讲座时间此页讲解说明：5分钟等家长到齐以后，先由园长讲话，讲话结束以后，安排学员入场，学员在前，家长在后分开坐。然后主讲老师开始开场。开场流程：问好、自我介绍、感谢、规范学员纪律、规范家长，把手机调为震动或静音调手机方法：老师带领学员和家长做互动，请家长和孩子跟着老师一起做，老师一边说一边做。互动内容：我右手举起来，我左手举起来，我双手放在头顶上。（老师说双方放在头顶上，但是把双手放在额头上）会有很多孩子和家长也把手放在额头上。这个时候老师说：我说把手放在头顶

4、上，大家不听，我把手放在额头上，大家却跟着学，说明了什么？言传不如身教。今天有孩子在，我们都希望孩子们做一个听话的孩子，遵守纪律的孩子，那么我们家长就应该遵守纪律，做孩子的榜样。现在请家长们掏出手机，调为静音。谢谢大家的配合。此页讲解说明：1分钟不需要添加什么，讲清楚课件上的意思就好此页讲解说明：3分钟此页是带领孩子互动，调动孩子，继续规范课堂可以把四个小主人公介绍给孩子，做道具效果会更好。如果在试学课讲过了，这里就安排复习此页讲解说明：5分钟此页是带领孩子和家长一起做互动，老师教孩子和家长做第一拍就可以了可以让孩

5、子下座位和家长一起做注意：有些孩子的家长可能不出席，老师要安排孩子和孩子搭档或者老师和孩子搭档这两页主要是为了调动讲座之前的氛围的，老师要调动的起来，更要收得住此页讲解说明：1分钟此页主要是介绍口才重要性，但不会详细介绍，只需要把这些语言分享给家长就好了。需要老师对这些内容非常熟练，快速分享此页讲解说明：1分钟此页主要是介绍孩子学习口才必要性的，也不需要展开讲，只需要熟练、快速分享课件中的内容就好了！这两页其实是一个引子，引出后面的现场测试所以一定要熟练，快速此页讲解说明：3—5分钟测试流程：老师介绍口部操的内容、

6、目标；然后重点教授第二节，让孩子转身做给家长看，也可以让家长和孩子一起做，家长和孩子肯定做不标准，然后老师进行问题解析。让家长意识到孩子的问题注：不要教太长时间，把这个内容展示出来，把孩子的问题暴露出来就好了此页讲解说明：3—5分钟测试流程：老师介绍绕口令，老师展示绕口令，老师选择孩子问题多的绕口令教授孩子，不用教完整的，耽误时间，只需要两句就好，然后让孩子集体说，再找孩子和家长单独说，暴露问题。然后老师进行问题解析此页讲解说明：3—5分钟测试流程：老师带领孩子和家长做深呼吸，提问肚子是鼓起来还是憋下去（孩子和家长

7、肯定有回答憋下去的）然后老师讲解正确的呼吸方法和耐力训练的意义，最后进行问题解此页讲解说明：3—5分钟测试流程：老师讲一个故事，课件中提供的是最美的猫咪，故事文字在本课件最后一页。讲完故事以后提问。学员有的回答不上来，回答上来的语言不够完整。然后老师进行问题解析！此页讲解说明：3—5分钟测试流程：老师介绍公众表演的教学目标；然后示范自我介绍（可以不用完整的舞台表演形式），然后请学员上台单独自我介绍（3个左右）；最后根据孩子的问题进行问题解析此页讲解说明：1分钟不需要拓展讲解，把课件内容说明白就好此页讲解说明：1分钟

8、说状况，可举例说明，但不要照读课件，最好说身边的例子，更有真实性此页讲解说明：1分钟说状况，可举例说明，但不要照读课件，最好说身边的例子，更有真实性此页讲解说明：1分钟说状况，可举例说明，但不要照读课件，最好说身边的例子，更有真实性此页讲解说明：1分钟说状况，可举例说明，但不要照读课件，最好说身边的例子，更有真实性此页讲解说明：1分钟说状况，可举例说明，但不