北大、清华高考状元谈物理学习分享经验.doc

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1、北大、清华高考状元谈物理学习经验连乔(保送入清华大学计算机系学习，第28届国际物理奥林匹克竞赛金牌得主)： 对于物理这样一门与现象密切相关的学科，我想生活中的观察是有益的。我一直对物理现象比较感兴趣。自我记事以来，我就对许多生活中的现象充满好奇，并且力图寻找原因。就拿 飞机来说，不知道为什么能飞，我曾经做过许多个失败的模型。由于各种各样的幼稚的探索 未果，我就很注意收集一些关于这方面知识的信息。于是等我上了小学之后，姐姐上初中有 了物理课本，我发现天下居然有这样一种把我想知道的事情收集在一起的书，

2、于是物理书成 了我除《十万个为什么》之外最爱看的书。这样，我在初中刚上物理时就已经看过了高中的 物理课本。所以屡屡在各类物理竞赛中获得很好的成绩，逐渐成为老师的重点培养对象，才 踏上了通往清华之路。在物理的学习过程中，对于生活中常见的现象作出解释的目的逐渐达到的过程中，我的兴趣 也渐渐转向对方法的探索上。从解题方法到学习方法都是我所感兴趣的。因为我认为：只有 方法才是真正最实用的东西。试想：我们学的解析几何、有机化学等等，有几个人在将来会 用到它们的?现在的大学生，只要不是热门专业的，也有很大一部

3、分工作是与专业不符的。再譬如，朱基总理以前学的是工科，可以说与现在干的事关系不大吧!可见，很大可能是要在工作之后据实际情况新学很多东西的，故而我认为，方法是最重要的，要学会学习，就像学会打猎一样。话又说回来，高中以上学历的人可以说没有不会学习的，拿着书慢慢看，慢慢研究，总能学下来的。但各人的学习速度是大不相同的。如果你时间紧，显然需要找到一个速成法。但如果成天无所事事，那也无所谓什么好学习方法了。但我想这种情况在准备高考的人当中是不会有的。之所以万事开头难，对于学习，说实话没哪门课是先难后易的。

4、它之所以难在于我们对一门新课必须先研究一下学它的具体方法。在探索方法的过程中，我认为有三点是比较重要的。第一，不要怕牺牲太多的时间在上面，磨刀是不误砍柴工的。第二，要大胆。敢于尝试各种方法，只要自己觉得有道理，就去试。第三，不要盲目迷信现成的××书说的××方法，只要觉得不合适，就马上放弃，以免浪费过多的时间。在学物理的过程中，我有一个与我一直在竞争的同学，我想这也是重要的。寻找一个参考系 对促进学习是很有好处的。试想：在湖里划船，当你在湖心划的时候，划了半天可能感觉不 出前进了多少，慢慢自然就没劲

5、了。但贴着湖岸划，一直看到自己在前进，看得见成果，自 然有干劲。更进一步，选择一只与你同行的船相互比赛，效果一般来说会更好。通常情况是 要选择一只在你前面的船，但可能追了很久追不上想放弃了，这时选择一条紧跟着你的船就 重要了，它会帮你恢复信心。然后再回头追前面的船。同样，前方的船也不能选得太远，否 则就会显得这是比较长远的事，而在近期中的“短”时间认为是没什么，“反正还有三个月，今天玩了就算了，从明天开始努力”，这种思想就极易出现，但若是一只近处的船，你准备在后天就赶上它，那么今天的一时一刻自然都

6、重要，这就有利于抓紧一分一秒的时间。或许有的同学有更好的办法，总之，采取一切可能的办法使自已处于最良好的心理状态，分秒必争地学习，是最终的目的，一个心理上的波动，哪怕很小，很小，就有可能影响很长一段时间的学习效果，对学习的损失是非常大的。也许我说了这些，有的同学说是什么也没说，没有一点实质性的东西，搬了一套套的道理，这些“纯”理论的东西没有一些实用性，好像我本来也懂。我在这里想指出的就是：具体如 物理该怎么学，平时看什么书之类的学习方法其实不一定具有普适性。这些东西因人而异，具体办法只能靠自己琢磨

7、。而且，在这方面教师肯定有一套比我更普适的学习方法。听听老 师的就足够了。另外，我在一些书中看到一些关于理科学习方法的论述，我想把具备一定普适性的介绍给大家。多年的学习生活常常不可避免地使学生觉得老师所说的每个问题都是正确的。这种思想其实严重束缚了学生的学习主动性，一味地接受在语言方面的可能还行，但在理科方面是绝行不通的。我们要学会提出疑问，即使老师真的说的全是正确的，何况这还不一定。在学习一些结论的过程中能自己推导，或是创造性地思维通过自己的努力而得到，是最好的。即使努力而未得到，再去学习它，也

8、比机械地学习要强得多。我在学习物理的过程中，在一些比较浅的物理学习中，常常就是在看到书中对一个定理的叙述之前脑袋里已经有了这么一种思想，或清楚得可以把它用简陋而不严密的语言写下来，或模糊得只是一种说不出的直觉，但一旦我见到这个定理，就能在脑袋里留下一个十分清晰的印象，同时还发出：“哦，原来是它”的感叹。这种把脑袋里说不出的感觉和现实中书里的话对应起来的感觉真是妙极了。沿着历史发展的顺序，自己在各类书刊的帮助下把一门学科在自己的脑袋里“发展”起来是我一贯的学习数理类学科的指导思想。但