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《课堂管理___课堂用语的应用.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课堂用语Classroominstructions12classroominstructions定义ThetypeoflanguageTusestoorganizeandorguidelearning.用途Givingdirectionstotasksoractivities,providingexplanationstoaconceptorlanguagestructure,settingrequirements,checkingcomprehension,drawingattention,motivating
2、learners,givingfeedbackorcommentsonstudent’sperformanceandencouragetheirparticipationandengagement,assigninghomework.ingeneral,thelanguageTusesforteachingpurposesaswellasformanagingteaching.Invitestudentstothinkactivelyandsharetheiropinionswithpartners，helpth
3、emgetridofnervousnessandlowertheiranxiety，buildupwarmrapportbetweenteacherandstudents.3重要性(课堂教学与管理)(TargetLanguageinput,createthelanguagelearningenvironment.)ItisanintegralpartofEnglishlanguageteaching.学英语最重要的就是创造良好的语言环境。(Immersionmethod)（Nowcorrectandfluentu
4、seofclassroomEnglishisalsoregardedasanimportantpartofteachingskills.）4在英语教学中,英语不仅是教学的目标语,而且是师生课堂上使用的教学媒介语。一方面,教师又通命令,讲解语言知识,培养学生的各种能力,并表达自己的意见,与学生进行交流。另一方面,在教学过程中,教师的语言艺术对于活跃课堂气氛和调动学生的积极性有着重要的影响。英语教师的课堂用语是重要的教学资源。课堂用语使用得当，不仅能使学生得到一定数量的语言输入，而且还能使学生学到活的语言，并激发学生
5、的互动，从中生成出丰富的学生语言资源。同时，这种教学资源还表现在它具有营造课堂气氛与激励学生学习等功能。5我们经常看到，教师生动与形象的语言活跃了课堂气氛。当出现困难的语言现象或学生产生畏难情绪时，由于教师使用了恰当的语言鼓励学生，课堂内一时凝重的气氛会烟消云散，学生会重新奋发学习。举个简单的例子来说，每天一节课的开始，教师都会以“Goodmorning/afternoon，boysandgirls。”“Areyouallhere/Iseverybodyhere?”“Ihopeyouallhadaniceday。
6、”“Iseverybodyreadytostart?”等一些简单的句子与大家问候，这不仅唤起了同学们的注意，也使一些情绪比较容易紧张的同学放松下来，缩短了师生间的距离，使一节课在轻松融洽的氛围中进行下去，其效果必然要比那些呆板的课堂好得多。因此，在英语课堂里，不仅将教师的课堂用语仅仅看成是教师个人的口语表述,而且已成为英语教学不可分割的一部分。6英语课堂里教师使用英语是真实的交际行动，而且都有真实的情景。例如，无论教师说，“Let’staketurnstoread”或“Fortoday’shomework，you
7、mustmakesentenceswiththefollowingwordsorphrases，learnthetextbyheartanddotheexercisesonpage46”都是具体的行动指令，学生必须按指令做出反映或回答，然后采取行动，而不是仅理解其中的语法结构或单词。因此，教师的英语课堂用语不是讲解英语知识的教学行为，而是教师与学生共同使用英语进行交际的一种方式，教师以地道与纯正的语言与学生交际有利于提高学生的英语交际能力。7英语作为世界性的语言，在世界各地的使用日益频繁，并且日趋多元化。教师的英
8、语课堂用语也从以英国英语为主扩展到美语、澳大利亚语、加拿大语等，例如，“Ok!”与Sure!”等美语日常用语作为英语课堂教学用语已被广泛认同。另外，在非正式场合，尤其是口语中，语言趋于简化与通俗化；而且随着师生关系由家长式向伙伴、朋友式的转化，大量教师课堂行动指令用语由僵硬死板的命令式转变为对学生提出要求、建议与希望；由教师向学生单向指令转变为师生互动的讨论与磋商，从古至
