高中生应掌握的语法和词汇知识.doc

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1、高中生应掌握的语法知识：高中生的语法已经涵盖了整个语法体系，进入大学后非英语专业没有专门的语法学习，顶多就是了解分析句子的技巧，所以高中生感觉语法好多好繁琐啊是有一定合理性的，因为你们的高中语法能力很可能就是你一生的语法能力。高考语法的考查其实不只是单选那十五分，淡化语法是说考查的纯语法少了，更多的的是把它结合到语境的分析中，如完形，阅读，改错等，来考查大家的语言分析能力，而且高考中越来越多的考查学生的长难句分析能力，跨行理解能力，如果没有一定语法内功，分析起来会非常吃力。大家可能有体会就是英语即使不刻意学也能取得一个相应的分数，但是达到一个水平后就

2、很难继续提高，这就是因为你的语法制约了你的分析理解能力。同学们要搞清楚你们的语法是分两块：词法和句法。词法就是名词，代词，数词，副词等等。其实它们算不上真正的语法，很多都是记忆为主的搭配。高中的同学要特别重视这三个词性：动词，因为英语中的动词搭配实在是很多，而且每个短语都有多个意思，没有这个基本功会处处遇到障碍；介词，英语是介词的语言，介词的量很大，而且每个介词的用法都非常的多，而我们汉语的介词屈指可数；代词，明白代词指代什么对我们的阅读很有帮助，而且英语中的代词很多都跟句法有联系。句法方面比较成体系：如时态语态，定语从句，名词性从句，状语从句，非谓

3、语动词，情态动词，虚拟语气，倒装，强调。这些句法就决定我们细致的理解和分析能力。高考语法复习策略：语法要区别对待，词法最好放在平时的点点滴滴积累中，建立自己的积累本，看到词义及搭配相关的就积累起来。如果放到高三最后集中学习，会有词铺天盖地砸过来，自己应付不过来很头疼的感觉，效果很差。而句法则是比较规律，需要同学们建立自己的语法体系，这就要求大家不要被平时的试题和作业牵着鼻子走，因为那样的针对性很差，要找到自己的盲点各个击破。其实句法规则很有规律的，建立框架后会有驾轻就熟的感觉。如果有条件的话，笔者建议大家在上高三之前就把所有的语法搞定，因为语法现象全

4、出现在高一高二，而进入高三后绝大部分时间都在串课文，串知识点，做套题，这对学生梳理语法的框架帮助不大。笔者曾经建议一名高二的新东方学员，让他在高二升高三的暑假把三年高考两年模拟上的语法讲解看三遍，他硬着头皮看了三遍，虽然痛苦，但是迅速建立起了自己的优势，他的语法知识很系统而且有条理，从此不为渗透到试题各个方面的语法点头疼，分数也由原来110左右，上升为稳定在130左右。当然也不是所有的人都能够把三年高考两年模拟看完，很多人没能把语法中的主干和细节分清，眉毛胡子一把抓，一看那本书就晕，看一阵就看不下去了。遇到这种情况建议大家找到懂语法体系的老师或机构帮

5、你先建立起框架再去自己实践，否则很可能会迷失方向，陷入低效耗时的学习中。笔者通过教学实践发现建立语法框架大概需要20-30个小时，一定得是建立框架后再去学习细节和做题。高考语法注意事项高考的单选，大家要特别留意，有句话说的很好：“高考单选题，小鬼难缠。”它除了考查你的阅读分析能力外，还考查横向语法交叉，不只考查单纯的一个点，甚至还会挖好多陷阱，如插入成分，分割成分，熟词生意，或答非所问等等。总之单选时不能太自信，要谨慎的发现每一个陷阱，和出题人斗志斗勇。阅读和完形时要迅速抓住句子的主干，可行的做法就是找到主句的主谓宾等结构，关键是找到谓语动词，因为一

6、个句子只能有一套谓语（一个或多个并列的动词），然后再看细节，这样既节省时间又能抓住主要信息。改错中最忌讳的就是只能一次看一行字，这样就忽略了上下的情节和语法联系。正确做法是做一行的题要看两三行，努力找联系，因为很多句子都是两三行的长句子，有时候文章还会更改时态或偷换概念等。总之，语法在整个考试中是以一种潜在的形式存在于方方面面，它起到一种骨架支撑作用，要学好它关键是建立语法的体系和框架。高中生应掌握的词汇：相对于初中阶段，高中词汇有一个大的跨越，所以很多同学刚进入高中时有些不适应。笔者曾参加过新课标英语主编刘道义老师的培训，她说词汇量的提高已经是国际

7、上大的趋势，她本人深有体会：在国际教育论坛发言时，她的发音很好，但深度不够，很大一部分原因是因为词汇量小。同时提高词汇量也是为高中生进入大学做准备，因为很多高中生毕业后进入大学也非常不适应，有很多教材都是纯英文的，高考考纲词汇量提到3500也是必然之举，所以高中的同学首先要重视背单词，不要把它当成额外的负担。高考词汇复习策略：很多学生都有一个通病：就是背单词缺乏主动性，只有在早读和老师要听写时才想起背单词，而且听写完就以为万事大吉，不再回头看。等过一阵再看，已经忘得差不多了，于是便有很强的挫败感，觉得自己记忆力有问题。其实能够看几眼就记住单词的人很少

8、，绝大部分人的记忆力都差不多。遗忘也是记忆的一部分，因为你遗忘之后再来记忆会比上次记得更牢固些，千万不要先给