研修活动设计 (2).doc

《研修活动设计 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、研修活动设计教师网络研修活动是一种成人非学历性质的远程学习活动，它以一线教师为活动主体，在助学者的指导下，以发展教师实践性知识、改进教师教学行为为主要目的。教师知识来源于个体经验，并通过对经验的反思得到发展，因此，教师网络研修活动遵循经验学习圈模型，教师经验学习圈的四个阶段，以具体工作情境为切入点，以课堂实践中的问题为引领，循环反复：1、具体经验获取阶段，课堂实验与观察，发现问题具体经验必须以教育经历为基础，基于教师的反思活动，依附于教育者个体（个体知识，隐性知识）。2、反思性观察阶段（特殊），案例分析与教学反思，分析问题反思性观察是一

2、种批判性反思，要转变观念，依赖于课堂观察方法与技术的支持，个人反思与集体反思相辅相成。3、抽象概括阶段（一般），同侪互助与专家引领，处理问题教师的抽象概括活动使教师的个人化的、碎片化的具体经验转变为更加抽象的、高层次的和体系化的间接经验，使教师具体经验的价值得以提升，从而使实践性知识更具有指导意义。教师的抽象概括活动使教师的具体经验被概念化，变成社会的、公共的实践性知识。教师的抽象概括活动促进了教师的具体经验上升到理论层面。4、积极实践阶段，同课异构与做中学，解决问题教师的积极实践活动使教师将所获得的实践性知识通过教学设计、教学组织和实

3、施应用于新的课堂教学中，教师在解决课堂教学问题的同时，进一步内化了其所获得的知识，促进了教师实践性知识的发展。教师的积极实践活动使教师有意识的运用所获得的经验和知识进行教学实践，有利于教师改进自己的教学行为。