优秀的语文教师在教学中要善用导语.doc

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1、优秀的语文教师在教学中要善用导语成功上好一节语文课，跟很多因素有关，但是妙用导语是至关重耍的因素。因为，在语文教学屮，用好导语会对我们教学产生巨大效果。？1.创设恰当的情境，自然导入一堂课就是一次演出，演出中，导入新课是第一幕，如何演好第一幕,如何在第一幕中让你的学生被你的台词所吸引，并产生共鸣，这就需耍创设情境。创设情境，是指用形象的语言把某个场合的情形和景象描绘出来,使学生通过联想与想象，获得生动鲜明的感受。《念奴娇。赤壁怀古》是宋代大文豪苏轼的代表作，上课时如何创设情境导入这首气势恢宏、高唱入云笔力遒劲的豪放词之力作？你不妨这样导入：许多古人，每见名山大川，必有所感怀。孔

2、子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多千古绝唱。元丰五年，漫步长江岸边的苏东坡，望着奔腾不息的长江水，看着丿力经沧桑的赤壁古战场，情难口已，于是把酒临风，挥毫醉书，《念奴娇。赤壁怀古》诞生了，震烁千古。在这里，他还先后写下了《前后赤壁赋》。今天我们就一起来学习这首词，观赏古人笔下的赤壁，聆听古人心灵的独白……再看《再别康桥》的导入：古人云“黯然销魂者,惟别而已矣”。所以在古人的诗文中，既有西出阳关无故人的无奈，又有天下谁人不识君的豪迈，更有相见时难别亦难的苦涩。那么，现代人又是如何去体悟和理解离别的

3、呢？今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》,领略一下现代诗人笔下的离别之情……这样的导入，自然而然，毫无雕饰,这样的创设，让你乘上想象的翅膀，穿越时空的隧道。？1.利用妙联旧知来提醒学生“联”，即把学生前后所学的知识相互联系起来，并结合本节课所学内容及其特点导入新课。因为有已学过的知识及曾体验过的生活，所以在进入新课时学生会感到很亲切，便于学生们快速入题并自然地展开联想和想象。在学习毛泽东的词《沁园春o长沙》时，我采用了这样的导入方法:“在初中的时候，我们学过毛泽东的词《沁园春o雪》，我们为毛泽东主席所描绘的'北国风光，千里冰封，万里雪飘……’的辽阔壮美的口然之景所陶醉，更为伟

4、人涵盖天地、吞吐宇宙的英雄气概所折服。今天我们再来学习他的一首词《沁园春o长沙》，看看作者在不同时间、不同地点，不同心境Z下的所绘之景,所抒之情。”这样，我就驾轻就熟,既回顾了III知，乂轻而易举的激起了学生学习的兴趣。？2.运用妙设故事来吸引学生即上课之前给学生讲个故事，先把学生的胃口吊起來，学生在急于弄清原委时就拉开了新课的序幕。比如我在执教《雷雨》时是这样设置导语的：“有这样一个大家族，本来也和一般的家族一样有父亲，母亲和子女,但是在这个家庭的上空却始终笼罩着重重的阴云，空气在变质，关系在复杂，人伦天伦在扭曲，从而使夫妻不像夫妻，父亲不像父亲，母亲不像母亲，兄妹不像兄妹，

5、这是怎样的一个奇怪的家庭呢？为什么会变成这个样子呢？今天我们就来学习曹禺先生的《雷雨》，走进这个奇怪的家庭。”在这个故事的引导下，学生马上进入了对课文的学习。在这样的情况之下，学生的学习积极性一般能达到最高，老师教起来省劲，学生学起来也轻松,何乐而不为呢？再如，教《一滴眼泪换一滴水》时是这样设置的：“只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。有一个漂亮的女子却爱上了一个奇丑无比的男人，这个丑人莫名其妙的被绑在绞刑架上，受到围观群众的唾弃和毒打，而这位勇敢的女子却不顾所有人的眼光，毅然决然的走上邢台亲自给干渴的丑人喂水，当无尽的磨难压向这两个人时，他们却双双从钟楼上跳下，用

6、不屈向这个世界表明什么是真正的美和丑。这到底是怎么回事呢？我们今天就来学习法国著名作家雨果的《巴黎圣母院》的节选《一滴眼泪换一滴水》学生的学习热情高涨，分析到位，理解的很好！这节课很成功！？1.善用前后联系，轻松导入前后联系，即前后所学知识的相互联系。从学生已有的生活体验和已学过的知识出发，并结合所上课文的内容及其特点来导入新课。因为有已学过知识及曾体验过的生活，所以在进入新课时学生会很感亲切，并自然地展开联想和想象。在上毛泽东的词《沁园春。长沙》（高中语文第三册）时，这样的方法导入也许会更好：在初中的时候，我们学过毛泽东的词《沁园春o雪》，我们为毛泽东主席所绘“北国风光，千里

7、冰封，刀里雪飘…”的辽阔壮美，瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为伟人涵盖天地、吞叶•宇宙的英雄气概所折服。今天我们再来学习他的另一首词《沁园春o长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景，所抒之情。学生们驾轻就熟，便会顿时激起高昂的学习兴趣。？1.巧设一些问题，激趣导入兴趣是最好的老师，如果在上课之初能激发学生的兴趣的话，我想会对一节课的教学起到良好的艺术效果。？如何妙用导语，它让我们老师首先想到的是应该站在学生的立场上去创设情境，巧提问题，前后联系，而后最终成功的完成教学，而