小学数学学科复习题二.doc

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1、小学数学学科复习题二1、小学数学教材中哪些内容渗透了什么数学思想和方法?选一例试说明？2.课程标准（小学阶段）对计算部分的要求有哪些？3.小组合作学习时，应注意什么问题？4.在课堂教学中你常用哪些教学方法。（至少说三种）5.在小学阶段应侧重于学生的哪些数学学习习惯的培养？6.在现今课堂教学中应如何综合使用多种教学媒体使之更好的为课堂教学服务？7.以一节课为例说明你是怎样引导学生自主探索学习的。8.简述“新授课”、“练习课”与“整理与复习课”的区别？9.新课程标准把教学目标的“三基”变“四基”，简单说明调整的内容及核心关注点。10.解决问题教学中教

2、师应该渗透哪些方法的指导？11.你是如何理解三角形的稳定性的？12.你是如何理解教材中对于“除法意义的理解”的？13.有关与“左右”的教学目标的设定及相应的思考。14.试析用方程解应用题和用算术方法解决应用题的区别？15.找出10个1/7——1/8之间的分数。16.【教例】《两位数减两位数退位减法》的课堂教学片段。教师在教学“两位数减一位数的退位减法”时，在学生根据情境列出“56－18”这一算式后，马上让同学们以小组为单位，讨论应该怎样计算“56－18”。请就这一教学现象进行简要的分析。17.【教例】一个数学家的女儿由幼儿园放学回到了家中，父亲问

3、她今天学到了什么？女儿高兴地回答道：我们今天学了“集合”。数学家想道：对于学习这样一个高度抽象的概念来说，女儿的年龄实在太小了。于是，数学家关切地问女儿：你懂吗？女儿肯定地回答：懂！一点也不难。这样抽象的概念难道会这样容易学会吗？听了女儿的回答，作为数学家的父亲还是放不下心，因此，他又追问道：你们的老师是怎样教的？女儿说：老师先让班上所有的男孩子站起来，告诉大家这就是男孩子的集合；然后，她又让所有的女孩子站起来，并说这就是女孩子的集合；等等。最后，老师问大家是否都懂了，大家都说懂了。这样的教学法似乎没有什么问题，因此，父亲就以如下的问题作为最后的

4、检验：那么，我们能否以世界上所有的土豆组成一个集合呢？迟疑了一会，女儿最终回答道：不行，除非它们都能站起来。请就上述现象进行简要分析。18.【教例】在《9加几》的课堂教学中，教师在提供情境图之后，就充分地调动学生参与到解决问题的过程中，学生说了许多的方法，如：生1：可以从7盒饮料中拿一盒放入箱中，一共10盒，加上外面的6盒，共16盒；生2：在9盒的基础上再数，10，11，12……16；生3：9加7可以看成9根小棒和7根小棒，数一数有几根小棒就能算出9＋7等于几；生4：把7分成1和6，9和1组成10，再加6，等于16；……学生用了20多分钟的时间进

5、行阐述，老师对同学的算法都给予了肯定，教师小结的时候说：“大家的方法都很好，现在就用你自己的方法进行练习。”请就上述教学现象进行简要分析。19.下面是两组练习题，请你说一下自己的体会。第一组问题：A、五年级种杨树56棵，比松树的2倍还多6棵，五年级种松树多少棵？B、一个圆柱形无盖铁皮水桶，底面直径4分米，高4分米。做这个水桶至少需要多少铁皮？如果1立方分米水重1千克，这个水桶可盛水多少克？第二组问题：A、你知道鞋子的码数与厘米数怎样互化吗？有这样一个公式“鞋子的码数=厘米数×2－10”你的鞋子是多少码的，你能算出是多少厘米吗？B、某学习小组为了弄

6、清一块鹅卵石的体积，进行了如下操作与测量：①小华量出它的长1.2分米，称出它的质量是1250克；②小明准备了一个长方体玻璃缸，测量出玻璃钢长3分米，宽和高都是2分米；③小兰往玻璃缸中倒入1分米深的水；④小红把鹅卵石放入玻璃缸中，发现水正好能淹没它；⑤小强测出现在水深1.2分米。请你根据他们的测量结果，算出这块石头的体积。20.一位数学家在小时侯，他老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之

7、和。因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。它像一个美丽的光环，在我们不远的前方闪耀着眩目的光辉。……”从那以后，这位数学家对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。走上研究数学的道路，你认为在课堂教学中或学生学习中要渗透数学经典故事和数学趣题吗？价值和作用如何？