语文人教版四年级下册第二课时.docx

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1、扁鹊治病教学设计教学目标：1.读好人物对话，体会人物的内心想法。2.通过故事学习，明白要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取他人正确意见的道理。一、故事导入1.故事中主要讲的人是谁？他的职业是什么？你怎么评价他？2.今天我们学习一个关于扁鹊的寓言故事。板书课题：扁鹊治病3.看到课题你想知道什么？你能提出什么有价值的问题？二．初读课文，了解主要内容1.课文主要了什么？2.文中说“医生也无能为力”无能为力指什么？谁对什么无能为力？开始说扁鹊是名医，但他却无能为力，难道他医术并不高明，是徒有虚名？3．在文中找出扁鹊医术高明的句子。扁鹊只是望一望便知道蔡桓公的病情，并且还能预测病情会向体内发展，

2、他真是一个神医啊。既然他医术高明，看得出蔡桓公有病，难道是没有告诉蔡桓公吗？三．交流讨论，有感情朗读课文。1.默读课文，找出相关句子，完成扁鹊治病的诊治单句一：“大王，据我来看，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”句二：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”句三：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”句四：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好（1）小声朗读前三个句子，体会扁鹊说话时的心情指导朗读：着急语速快一些担忧语气沉重引读：病在皮肤，扁鹊为蔡桓公担忧读：：“大王，据我来看，您皮肤上有点

3、小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”病在皮肉之间，扁鹊着急了，读：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”病在肠胃，扁鹊真替蔡桓公捏了一把汗啊，读：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”（2）以上病情，可以怎么医治？2．可见扁鹊医术高明，且医德高尚，真不愧为一代名医。但蔡桓公的确死了，难道一开始就是绝症吗？过度：既然是小病能够治好，为什么蔡桓公死了？3.请同学们画出蔡桓公言行的句子。（1）从句子中你读懂了什么？蔡桓公心里怎么想的？（2）能用自己的话形容一下蔡桓公吗？小结：你们明白扁鹊为什么无能为力了吧？不愿意相信自己生病了，不听医生劝告及时治病，我们用一个词语来概括叫“

4、讳疾忌医”（板书）。4．联系生活实际说说，我们能不能像蔡桓公一样讳疾忌医。（板书：不要）5.因为对扁鹊的不信任，不高兴，不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求。最后他后悔了吗？（1）齐读最后一自然段。（2）从哪里看出他后悔了？6.蔡桓公已经错过医治的最佳机会，扁鹊走了，他奄奄一息的躺在床上，等待死亡来临，此时此刻他会想什么说什么呢？小结：蔡桓公一开始的病很微小（板书：微），但他不听劝告。导致病情渐渐恶化（板书：渐），如果他能及早地预防（板书：防），就能杜绝小病恶化（板书：杜）三．拓展延伸1.你想对蔡桓公说什么？2.通过学习你明白了什么道理，结合生活实际说说。板书：扁鹊治病不要讳疾

5、忌医要防微杜渐