【精品】小学毕业班应用题复习探讨.doc

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1、小学毕业班应用题复习探讨小学阶段应用题的整理复习是小学数学总复习的重点和难点，要在有限的复习时间内提高教学效益，提高学生解答能力，首先要梳理归纳,明确复习目标。小学阶段学习的应用题包括：复合应用题、列方程解应用题、分数（百分数）应用题（包括工程应用题、合格率、发芽率及利息的计算）、比和比例知识解的应用题、几何知识相关应用题、统计知识相关应用题。《大纲》在教学要求中指出：培养学生观察和认识周围事物的数量关系的兴趣和意识，培养学生初步的逻辑思维能力，使学生获得常见的一些数量关系和解答应用题的方法，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际

2、问题，这应该作为我们复习应用题的指导思想和复习目标。《大纲》明确规定：整数、小数应用题最多不超过三步，分数（百分数）应用题以一、两步计算为主，最多不超过三步（只限于比较容易的），所以复习中要把重点放在复习两、三步计算的应用题。我认为总复习的重中之重是要了解、弄清学生差错所在、思路阻碍所在，及时反馈矫正，努力使学生综合运用知识的能力有所提高。接下来，结合我自己教学中的体会，谈一些关于应用题复习的看法。一、复合应用题的复习复合应用题的复习应从简单应用题（即一步应用题）入手，强化基础训练、掌握数量关系。任何一道复合应用题都是由几道有联系的一步应用题

3、组合而成的。因此，基本的数量关系是解应用题的基础。复习时可安补充条件或问题的练习，强化基本数量关系的训练，使学生看到问题立刻想到解决问题所必须的两个条件;看到两个条件能迅速想到解决什么问题;还可以让学生按要求编应用题，女口：已知单价和总价，编求数量的应用题等,通过训练使学生进一步牢固掌握基本数量关系。复习中要注意数学术语的准确理解和运用。复习时要结合本班学生实际进行复习。如果本班学生应用题解答能力较强而且教学中反馈出来对于各种数量关系掌握得较好，那么把握住书上（十二册）关于简单应用题的复习题就足够了，因为那些复习题已把小学阶段较典型的数量关系

4、进行了整理。如果本班学生应用题解答能力较弱，而且平时教学中反馈出来对各种数量关系混淆不清，那么老师就应该在把握教材的同时拓展，增加练习量。这对于班上的中、差生是大有用处的。为什么这样说呢？通过不同类型的简单应用题的复习，不仅梳理了一遍应用题的类型，让学生掌握不同类型应用题的特征和解题方法，而且加深巩固了各种数量关系。在此复习阶段，一定要把握好时机辅导数量关系不清晰的学生，一定要让他们通过读题能正确说出已知条件告诉的是什么数量，求的是什么数量，用什么方法解（即完整的说出数量关系式并牢记），为应用题的全面复习打好坚实基础。复合应用题主要包括：工作

5、问题、行程问题、倍数问题、相差问题等应用题。复合应用题的复习最好是先分类复习。每一类应用题的复习，题型设计很关键，既要具有典型性（要认真分析教材、把握教材、要抓住重点设计、要有启迪性、能起到举一反三的作用）;又要有针对性（要认真分析学生，针对平时教学情况反馈出来的薄弱环节设计）；还要注意数据不宜太大，能训练方法即可；要把握好量的多少，以免增加学生负担。比如说行程问题的应用题就可以分别设计出求出时间、求速度、求路程的题型，设计时要注意根据学生实际情况及薄弱环节把握好各种题型练习量上的强弱区分。求时间的应用题又可以通过变换条件设计出不同层次的题型

6、，力求突破学生的薄弱环节。当分类复习有了一定效果后，一定要注意各类应用题的整合，可以揉合各类型题目设计练习，从而检测学生的综合运用知识的能力，再次找出薄弱环节及时对症下药。复习中一定要注意在帮助学生掌握解题方法的基础上，进一步训练学生的解题技巧，提倡解题多样化，培养学生检验的习惯，重点辅导中等生和学困生。要特别重视引导学生进行数量关系的分析，复合应用题的解答一班采用分析法和综合法，我侧重于教给学生分析法。即：让学生从问题入手，先明确题目求的是什么数量，求这个数量必须知道哪两个数量，用什么方法求（同时让学生在草稿本上完整地把数量关系式写出来）；

7、然后再让学生读题，明确哪个数量是已知的，哪个数量是未知的（这时又让学生在刚才的数量关系式下面对应的写出分析结果），对于未知数量又重复以上方法。这样，像剥莲花白一样，层层递进分析数量关系，最终让学生自已找出解题方法。如：李师傅计划做1820个零件，已经做了4天，平均每天做50个，其余的6天做完，平均每天做多少个？我就让学生从问题入手，边分析边在草稿纸上写分析过程。当学生能把下面的过程写出来，说明他的解题思路已经很清晰了，当然这需要一个长期的训练过程。完成余下工作量的工效余下列乍量*完成余下工作量的时间/1总工作量-已完成的工作量6天IZX18

8、20个工效（50）x时间（40）（对于为什么让学生边分析边在草稿纸上写出每一环节，我有这样的感受：对于稍复杂的应用题，有的中、差生暂且不说把题解出来，而是把题读完头