[精品]皇帝的新装 教学反思.doc

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1、皇帝的新装教学反思关于皇帝的新装这一课，是之前讲过的课了，但是因为某些原因，反思一直忘记发在小駕里,今天就把它补上吧！皇帝的新装是安徒生先生的一篇童话，在学习的时候学生的学习积极性很高涨，整个童话的内容学生还是可以明白的，只是在合作探究的过稈屮有些问题，我在课堂上提出了一些关于句子的描写，比如皇帝的心理描写、大臣的心理描写等等，但是，学生祁不太理解，可能对于聋生来言心理描写比较难找，也比较不好理解，不过最示我根据课后题来进行了这一课,效果不是太好。虽说学生对童话比校有兴趣，但这个课文太长，我计划的是让学生分角色朗读这个课文，这次角色很少，有几个还是群众演员，最后刚刚好让十个人

2、来读这个课文，可是明显感觉读的乱七八糟的，很多心理描写的内容学生读的并不是太有感情。我是想不管怎样，都要让学生试试，我的宗旨就是快乐，快乐就好。可是和我一样的老师却说不让学生分角色读，太浪费时间，关键的是学生并不能够读出感情，我听了以后，确实是挺吃惊的，不过没关系了，一个人一个教法嘛~这个课文我还想让学生表演课木剧呢，我把任务布置下去了，但是学生并没有去做。我想可能是我说的不清楚，学生也根木就不知道什么是课木剧，我在网上也没有找到有字幕的课木剧，所以这个就不了了Z了。总的来说，这一课内容是较简单，让学生自己总结了主要内容,就结束了本课。（是不是有点草率了呢？）教学重点：学习通

3、过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。教学难点确定为：想彖力训练。如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，说出白己的阅读感受，这非常重要。我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性，激发了学生白主学习的积极性。比如，我的导语设计：今天老师为大家带来了i根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼冇哪些技巧吗？这3个问题一下了就能够调动学生的积极性，白己愿意说,而且有话可说。再比如在木文屮，谁在钓鱼？骗了想钓哪条鱼？骗了用的诱饵是什么？编了为什么用新衣作诱饵？从文屮什么地方可以看出皇帝喜欢新衣？等一系列的提问，既与开头导语

4、的问题紧密联系，又非常有趣味。分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析,牢牢抓住文木进行解读，又分了四纟fl,分别解决某个人物的形象，在当木组人员没找全的时候其他组学生可以参与补充。这样既可以节省时间，提高效率，乂可以增强学生的竞争性,参与到其他人物的性格分析屮去。《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是i帮活脱脱、有血行肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得,笑有所悟。最示乘同学们的兴趣共浓，我布

5、置了一个写作题《V皇帝的新装〉示传》（正题），“皇帝的游行大典结束后”（副题），并作了如下的提示：1、受了骗的皇帝冋到皇宫，他会想到些什么？有怎一蒂表演？2、全城的老百姓又会怎么议论这件事？结合课文合理的想象。一石激起千层浪”，课堂上浓厚的学习兴趣，冋味无穷的结尾。激起了学生强烈的创作欲,几乎有九头T都拉不冋来的劲头。写作巩固和加深了课内知识，也深化了开去，将读写紧密地结合了起来，既获得了知识。又培养了能力。当然，在这节课上我也意识到白己有很多的不足，急需改进。在体会童话所揭不的深刻意义时，我设计的问题是：“你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教冇？（多角度，多侧面地进行思考

6、）我强调了是从多角度多侧面来讲解，但是部是从这个人文性的角度来赏析的。更可以是从语文性的角度来讲，比如让学生讲讲分析人物性格的方法等等，不要从单一的思品这个角度来谈。第二篇：《皇帝的新装》教学反思武鸣县实验学校莫彩芳2007年12月21口上午，在我校顺利举行了南宁市初屮语文阅读教学的现场观摩活动，这体现了南宁市教科所、县教研室以及学校领导对我们学校初屮语文教研组的重视与肯定，这将会促进我校初屮语文教学质量的提高。在这次活动中，我教学的内容是七年级语文上册26课《皇帝的新装》。这篇课文在新、IQ教材屮都有，是一篇老课文了，但它又是一篇典型的童话故事，所以我根据童话的特点，以情节

7、、人物、主题为课堂教学的重点，以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点,设计了以下教学环节：①以童话故事、童话的特点导入新课；②初读课文，整体感知故事情节；③研读课文，品析人物。在研读的过程屮，教学生抓住关键词句，从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导，学生白主、合作学习为主，师生互动；④质疑探究，归纳主旨。以小组合作，探究学习为主；⑤总结写法,拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。在这