我见证了他们的成长.doc

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1、我见证了他们的成长新城路小学周从容我的面前摆放着一摞马上就要下发的五年级升入初中的新生录取通知书，看到通知书上每个人的名字，我的脑中闪现出的多数是他们一年级时候的可爱的笑脸。这个班，我从一年级教到他们小学毕业，五年里，我和他们相处的时间，甚至比有些家长还要多。五年里，他们从一节课让老师提醒无数次“坐好”到无需老师的提醒、自己管理自己；从教他们正确握笔的姿势到写出规范的方块字、从拿笤帚打扫教室东一下西一下到教室的“窗明几净”；从爱哭鼻子的孩子到坚强不屈的少年；从打开数学课本，不知道打开的是第几页到课上课下的大量阅读；从拿着本子的手够不到讲台，到长得有些比我还高的个子；……

2、五年里，我和他们建立了深厚的师生情，毕业离校的那一刻，连我们班的内心最刚强、长相最高大的白金浩同学都泪如雨下，我也感觉我在目送的不是离校的学生，而是自己要远行的孩子。就像所有父母看着孩子一天天长大一样，五年里,我见证了他们的成长。就说张扬扬（化名）同学的成长吧——我新接一（2）班的第一节课上，就发现我们班的一个叫张扬扬的小男孩，上课不听讲，却忙的不行：一会儿蹲在地上，一会儿吃手指头，一会儿在书包里找东西。让他回答问题，他也不知道站立，总之，老师说的任何话，都与他无关。当他终于安静下来后，竟趴在桌子上睡着了。一个月的时间，我给他换了4个同桌，因为家长都不希望自己的孩子和他

3、同桌，怕影响自己孩子的学习。责任心驱使我去家访。我说明了来意，没想到孩子的奶奶一个劲地说，这孩子很聪明啊，除了不学习以外，他什么都行，还帮我倒垃圾、扫地呢。我也不识字，他爸妈都上班，下班后教他学习，他怎么也不学啊，我们也没办法啊。为了了解到他不学习的原因以及更多的情况，我去了他上过的幼儿园。从教过他的老师那里我听到了这样的话：在幼儿园三年里，他没举过一次手、没唱过一句歌，没画过一幅画，无论怎么扳指头、怎么教，就是不知道1+1得2。课上不守纪律，经常惹其他小朋友，家长都不愿意让孩子和他玩，不过很尊敬老师。”我知道，哪个孩子智力有缺陷，老师是最容易发现的，但家长也许是因为种

4、种原因不承认自己的孩子有问题，也许是看到孩子的非智力因素，而把孩子智力的缺陷简单理解为“笨”。从此，我开始关注他，更多的是同情他：这么可爱的孩子，智力问题让他无法和正常孩子一样学习。下课我跟他交流时，每次问到“这段时间你在家帮父母干活吗？”“会干哪些活呢？”“长大后最想做什么？”……，他回答不多，却总是带着笑。当问他“你怎么上课不听讲啊”时，他看着你，一言不发，再问也无济于事。我想通过我的努力，在他身上发生奇迹。可无论我怎么辅导他的数学，他真的是数概念模糊，没有计算能力。我每天手把手教他写1—5的数字，可是一周后，叫他写2他写1，叫他写3他写1。 几次单元小测验，让我更

5、深层次地了解了这个孩子的智力；其它学科也考0分。平时根本不交也从不做作业。我放弃了对他的数学辅导。扬扬有智障是不争的事实了。可喜的是半年后他的进步：上课变得很守纪律，坐立姿势正确；课上虽然分神，但他不影响别人了；我还发现他很爱劳动，教室里的卫生工具他经常独自收拾得整整齐齐的，让你感觉不到他是个7岁的孩子，和别人争着倒垃圾，从来不和同学打架；爱打抱不平，谁被欺负了，只要让他知道或者看到，他会一溜小跑去跟我说；他从不迟到或者早退；偶尔感冒了，他一定让家长亲自到学校请假，尽管他来与不来在学习上是没有什么区别的。有时候我真的感觉他的认真劲超过了最优秀的学生；……也正是因为他的这

6、些表现，让我在忙碌的工作中，不再刻意关注他。他被我遗忘在一个角落里。三年级下学期，张扬扬阑尾炎手术后的第7天，恰逢六一儿童节，我想，他一定盼着过这个节呢。于是我去看他。他的热情至今让我无法忘记：我推开他家门，他的妈妈说：“扬扬，你看谁来看你了。”他看到了我，马上下床，抱起一个大西瓜就去洗，非要亲自给我切西瓜吃。他那个激动地劲儿让我感觉很不好意思，其实我早该去医院看他的。我马上阻止他：“你要当心手术刀口。听医生和长辈的话，安心养病。”他的奶奶解释说：“这孩子回家经常说你对他好呢，这孩子望着人可亲呢。刚才还说手术的刀口疼呢，看到你来了，就什么都忘了。”在和他的长辈谈话中，扬

7、扬不止一次地想去切西瓜、又给我拿方便面、又给我拿饮料……总之是他喜欢吃的东西，他都想让我尝一尝。我心里一阵心酸：为了生计，父母很少在他身边，奶奶节俭，给孩子买的零时不多，这次生病，亲友们拿来了他喜欢吃的东西，所以他感觉自己很富有，想让老师分享他的“礼物”。我要走了，他带着伤痛，坚持从四楼送我到楼下，被我和他的家人阻止后，我走下楼来，听到他的声音：“老师再见！再——见！再——见！”直到我看不见他了，还听到他在喊：“老---师---再——见！再——见！”我的内心深深被他的这一举动感动了，泪水模糊了我的视线。他把我当成他家最尊贵的客人、上上宾，