我的立德树人教育案例.doc

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1、爱心是老师亲近学生,学生爱戴老师基础,是“爱其师,信其道”的关键。对每一位学生,特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生,更对他们应该付诸爱心。我们班有个叫张宏建的孩子,父母常年在外打工,孩子跟着爷爷生活,其自主意识差,学习差,打架、骂人、违纪现象时常发生。经常拿别人的学习用品。做法我首先用自己的爱心,关怀这个孩子,从生活上,思想上去教育孩子,让孩子重新燃起父爱的希望,感受到被人关怀的温暖。同时我让他当了小组长,用严格的职责约束他,并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。我问他,你喜欢拿别人东西的坏人吗,孩子摇头,我告诉他,监狱中那些坏人,都是从拿别人东西小事开始的,你再这样做

2、,老师就不喜欢你啦!一个月来,张宏建逐渐转化成绩也在一步一步的提高中,让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。案例二,孩子的意识需要正确的引导 现在小学生,生活在社会的大熔炉中,家长的意识,社会风气,价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象,如果不加强引导,都将会直接影响孩子的一生。我班学生张得彪自认为家庭比较富裕,在学生中摆谱,经常去商店买零嘴吃,还买一些小玩意带到学校里来玩耍,学习一点也不用心,把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了,并且拉帮接派,拉拢学生和他一起玩。针对这种孩子,我和他谈心,问他最喜欢什么样的人,什么人才是受人尊重的人。并告诉他,老师为何受

3、到尊重,英雄为何受人敬佩,是他们本身具有做好人好事的品质,具有团结同学的好品质。靠拉拢别人,靠花钱收买人心,是不会长久的。渐渐的相处中,我及时引导他热爱劳动、热爱学习的心理,运用小红花鼓励他多关心他人,替同学着想并多次奖励,,他很快转变为一名遵守纪律,学习较优秀的学生。基本情况:董洪康智力、想象力一般,做事无持续性,自我约束力差,课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的,有时还情不自禁地大声说话,我行我素,爱惹是生非,许多同学是他的“猎物”,经常受到他的“攻击”。但我观察了解,这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候,这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为,注意力严重不集中,属于多动症。具

4、体表现:   1、不管是什么时候,即使教师是很严肃的时候,他总是自言自语的在说话,好像周围什么也没有,自己陶醉于自己的“小天地”中。  2、对学校的一切制度都熟视无睹,从来我行我素,唯我独尊、对学习毫无兴趣 。 3、上课经常影响别的同学学习,甚至打扰教师讲课,严重影响教学秩序。  4、经常与同学打打闹闹,常常把同学的本子和书撕坏。  5、在班里是很孤独的,几乎没有同学愿意与他交流,这样也造成他内心想与其他孩子玩耍的意愿。6、与老师交流时,主题经常转换主题,说话很随意,语无伦次,存在听力障碍。教育背景:家庭很幸福,爸爸妈妈很疼爱他,甚至是溺爱他,父母对他百般疼爱,要啥就买啥,孩子的要求

5、从来不知拒绝,尽管有时想教育一下孩子,但是不知道从哪里做,怎么做,所以就随他自己了,造成今天这样尴尬的局面。先天的影响加上后天的溺爱,使他我行我素,没有组织纪律观念,与其他同学不能正常交流,这样让他感到自己很孤独,放纵自己,时常地自由散漫。 原因分析:童年的家庭环境造成了他自由、放纵的性格。面对他在校的表现,结合新形式下的素质教育,采取了如下措施:(1)与老师交朋友。老师经常给予关爱,使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给予关心、帮助,没有本子给他买;雨天给他雨具;天冷提醒加衣服等等。另外,安排他和比较活泼的孩子同位,安排他参加班级的各项活动,甚至学校组织的各项活动,让他感受到班级

6、中大家都是他的好朋友,从而在他的内心建立起一种温暖的“桥梁”。(2)持续、不断地对他进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性,形成良好的学习习惯。运用表扬、鼓励的语气激励他,并采用“奖星制”,持续、不断地表扬、激励,培养他自觉完成作业的习惯,并逐渐让他改掉做作业时拖沓的毛病。(3)与家长联系,交换教育孩子方法,使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题,与家长一齐商量对策,通过正常的途径,采用有效的手法积极予以治疗,以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系,及时的反馈孩子的在校情况,指导教育孩子的方法,以配合老师完成对孩子的转化工作。(4)教育家长认识到

7、孩子的问题在于家长的教育方式的问题,要为他的一生打算,不能眼光短浅,作为家长不可能一辈子陪伴孩子,有时要给孩子一定的空间,让孩子多去尝试一下,逐步让孩子建立起积极向上的心态,形成健全的人格。教育启示:这个案例,使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护,不能训斥、指责,一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵,细心捕捉孩子的闪光点,让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力,以及他妈妈的帮助,行为终于有所收敛,约束力有所

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