《颐和园》教学设计（教案）模板.doc

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1、小学四年级语文上册《颐和园》教学设计基本信息学科语文年级四年级教学形式教师王金平单位岩湾小学课题名称18、小学四年级语文上册《颐和园》学情分析教材分析:1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。 2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住

2、“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 3、本课内容与小学相关教材的联系与区别：这是一篇游记，与三年级中课文《记金华双龙洞》属同一类型的文章，区别在于写作方法上，本课文让学生了解移步换景按游览顺序写作的方法

3、，并在自己习作时能够运用。 学情分析:1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章， 对这一类文体并不陌生。 2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。 3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。            教学目标1、识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌

4、、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。     2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。     3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。     4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。教学重难点：     重点：运用搜集的资料理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育。     难点：引导学生学习按照观察顺序,抓住每处景物特点描写景物的写法。教学过程　　第二课时 一、复习生字词 二、齐读课文，讲读第1、6自然段。 1．齐读课文。 2．提问： （

5、1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。） （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？ （作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）     你们想去颐和园吗？（想。）那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！     二、复述作者的游览顺序。     长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。     三、学习第二自然段 1、一进

6、入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文看看你能从作者的描写中读懂什么。    ２、学生汇报： ⑴长廊最突出的特点是什么？（长）你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７00多米有多长吗？     ⑵长廊还有什么特点？（长廊美，长廊周围的环境也美）你是怎么感受到的？ ⑶结合理解“神清气爽”。     ⑷指导朗读。突出长廊的长和美的特点。 四、学习第三自然段 １、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。     ２、通过这一自然段你读懂

7、了什么？     引导学生谈：     ⑴作者的观察点是在山脚下，从下往上看。     ⑵从下往上看，看到了什么？（佛香阁、排云殿）     ⑶佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。     ⑷这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。     ３、指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。     五、学习第四自然段     １、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。     ２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的

8、什么特点？  (1)写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。     (2)写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。     (3)写远处的城楼和白塔，突出它的古老。     ３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？（从近到远）     ４、指导朗读。     六、学习第五自然段    “