《该不该实行班干部轮流制》教学设计.doc

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1、《该不该实行班干部轮流制》教学设计教材分析：“该不该实行班干部轮流制”这个话题围绕“班干部轮流制”这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，对事件有自己的认识，并能向他人阐述清楚自己的理由。在教学过程中，以新学期的班干部选举为切入点，通过唤起学生的回忆，促进学生积极思考，主动交流自己的想法、做法。在交流的过程中注意培养学生的观察力、合作力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。教学目标：1.针对班干部轮流制，表达自己的意见。2.一边听一边思考，培养学生倾听与表达的习惯。（重点）课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：回忆自己

2、或他人的经历。课时安排：1课时。教学过程：一、学期选举，引入新课师：这学期，我们的班委会已经确定了，回忆一下，我们是如何选举的？生：自我报名，竞职演讲，投票选举。师：在此次选举中，我们听到了两种声音：一种赞成班干部轮流制，一种认为由合适的同学长期担任班干部比较稳定。今天，我们就来讨论这个话题。设计意图：以班级班干部的选举为切入点，快速唤起学生的回忆，进入话题。二、独立思考，讨论交流师：在与他人进行交流时，我们要注意哪些问题？生1：说清自己的观点，讲明理由。生2：表达有条理，吐字清晰，语句连贯。生3：要认真倾听，边听边思考：别

3、人的表达是不是有道理。生4：尊重他人的想法。分析一下别人的理由是否有依据、合理。师：大家说得真好。关于班干部是否实行轮流制，你有着怎样的理解和认识？先自己想一想，一会儿与大家交流一下。生1：我觉得应该实行班干部轮流制，这对于班级管理的作用很大。首先，它使每个人都有机会成为班级的管理者，能激发同学们的民主参与意识，提高大家的自律能力。人人有“我必须这样做”的意识。师：这是他的观点，也讲明白了理由。还有谁与他的观点相同？补充一下你的理由。生2：实行班干部轮流制，可以提高同学们的管理热情，增强同学们学习及工作的积极性，使大家有了不

4、断进步的动力。生3：班干部轮流制能提高同学们的竞争意识，促进大家进步。生4：它能让所有同学都得到锻炼，使每个人都有发展个性特长的机会。师：大家的理由很充分。有认为不应该实行班干部轮流制的同学吗？来讲讲你们的理由。生1：班内所有同学都轮流做干部，有的同学对自己的角色还没有完全适应，就面临着轮换，工作不能有效地开展，影响班级的管理。生2：班干部总是更换，不利于班级的管理与稳定。会出现应付的现象。反正无论干得好不好，时间一到就会换人了。生3：个别学生不能胜任班干部的工作，不知道如何开展工作，影响班级的管理。师：大家的交流真热烈。你

5、们都说清了自己的想法，也能做到认真倾听他人的发言，真棒！其实，是否实行班干部轮流制要根据班级及同学的实际情况而定。设计意图：给予学生充分的思考时间，梳理自己的观点，做到有序表达；在倾听时要做到认真，边听边想。培养学生说与听的能力。三、评议评价，提升能力师：在刚才的交流中大家有许多表现值得称赞，我们来评价一下大家的表现吧！（教师出示表格）请大家结合表格内容，先进行自我评价。评价表总分得分发音普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。10分语速表达流畅，语速适中，不快也不慢。10分内容语句连续，表达有序。10分语气语气抑扬顿挫，具有一定的

6、吸引力。10分神情表情丰富，自然大方。10分生1：我在发音方面表现得最好，字音标准，吐字清楚，声音响亮，大家都听得清。生2：我在表情方面有欠缺，没能充满自信地与大家进行目光的交流。生3：我这次的发言，做到了内容完整，说话有条理，没有颠三倒四。…………师：大家看到了自己的优点与不足，你发现别人的优点了吗？同学有什么地方需要改进一下吗？生1：××这次的发言有进步，声音响亮，语速比原来慢了，我们都听清了。生2：××发言时，与大家有目光的交流，眼神没有闪躲，这是自信的表现，也是对他人的尊重。生3：××的发言，虽然内容少，但是有进步，

7、能说清楚自己的想法。生4：×××在发言时，缺少语气的变化，像是在背课文。希望能改进一下。……师：大家的评价，让老师很欣慰。你们既能看到自己的优点与不足，又能看到他人的优点与不足，相信你们一定能做到取长补短，更进一步。设计意图：针对自己或他人的表达和表现进行评议，一方面考查学生听的能力，另一方面使学生对自己有更清楚的认识，促进自身的提高，能给学生努力的方向。