班级主题游戏区域开展与思考提纲(顾嘉立).doc

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1、班级主题游戏区域开展与思考一、主题活动与区域游戏今天我想讲的内容是班级的主题游戏区域的开展和思考。那么主题活动和区域游戏到底是怎样的关系呢？我觉得区域活动是一种开放、自主的学习活动。在区域活动屮，孩子在老师创设的环境屮主动观察、交流，大胆探索，创造性的表现，充分体现了孩了的主体地位。主题活动是i种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现主题教冇目标的重要途径。只有在区域游戏开展的过程屮，纟H.织与主

2、题相关的活动，让幼儿在感知、动手操作、探索以及交往、讨论活动中，才会让孩了加深对主题学习内容的理解。二、班级主题区域游戏的开展及思考1.I和绕主题，注重游戏区域环境创设我认为再区域创设的过程屮，结合主题活动，和幼儿共同创设区角是促进主题活动深入开展的必要前提。主题活动开展过程屮，教师只有根据主题活动的目标和开展情况，才能发现幼儿的兴趣点和已有知识水平，也才能促进幼儿更积极地参与区域活动，主动获取与主题相关的知识经验，顺应幼儿的发展，是主题活动不断向前推进。1).主题：美丽的舟山我的家2).主题目标：•了解舟山特殊的地

3、理位置，领略几个大岛的独特风光，萌发对家乡的喜爱Z情。•通过观察、品尝、游戏等形式，了解舟山家乡风味。•在说说、看看、找找中寻找家乡的变化，产生成为一名舟山人的自豪感。3).创设游戏区域的内容:家乡的美食美丽的舟山我的家/家乡变化家乡的风光Q、家乡美景1.围绕主题，注重游戏区域不断调報1）区域游戏的环境随着幼儿活动的需要而变化，是促进主题活动深入开展的基木要求。因为，区域活动不是一成不变的，也并不是在主题活动建构后马上能创设出来的，随着主题活动的开展和深入和班级孩了的实际需要，为了创设的游戏区域发挥最大的价值，从而促

4、进孩了•的真正发展，我们还是应该围绕主题活动对游戏区域的材料和环境进行不断调整。有的可能是主题活动的延伸，有的可能是生成的新主题。2.国绕主题，注重区域环境的互动性和操作性区域环境河的互动性和可操作性，是促进主题活动深入开展的重要保证。注重区域活动的坏境要成为互动的、可操作性的环境，让幼儿在和环境的相互作丿I冲主动地得到发展。例:我们开展的海鲜城、风铃屋、造船厂、窗花店、漁庄、烧烤店这几个游戏区域和超市是具有关联性和互动性的，小朋友们制作的风铃、窗花、船、钓到的鱼、配好的菜等等都可以作为货品供应给超市，砖块加工厂按期

5、生产的砖块可以提供给建筑工地，孩了们赚了钱以后还可以在超市里买6己喜欢的其他东西。这样的区域交流具有了较强的互动流通性和操作性的。3.围绕主题，坚持孩子的H主参与与表达区别于小屮班的孩子，我们在主题区域的开展过稈屮更多的体现孩子的白主参与和表达表现。再我们的区域屮有很多的记录纸：菜单、点菜单、服务评价单、海钓统计单、医院诊断单、绘木借阅登记单、银行存款单、各类海报制作等等，我们鼓励孩了•用备种形式记录自己对游戏的理解并将记录纸以备种形式展现。另一方瓯表现在：过程的评价上，我们做到：耐心倾听孩子的心声。让孩子白评、互评

6、，充分的表达白己的游戏过稈。在互评分享游戏经验,共同商量解决游戏中遇到的问题。三、思考区域活动可以为更好的开展主题中的集体活动做铺垫，也可以是集体教学的补充和延续。因此认真的做好主题、开展好主题游戏区域退非常重要的。当然，在这个尝试的过程屮我们也走了很多的弯路，到现在，我们也非常的忐忑，到底走得对还是错。但是，孩子在区域的环境屮通过白庁的感知、动手操作、探索以及讨论活动，开展与主题相关的探索屮交流、在自主屮发展、在操作屮发现、使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，这些，我觉得还是或多或少促进幼儿的发展的。1）做个会思

7、考的老师幼儿学习最大的特点就是在玩屮学、做屮学。因此区域活动完全可以作为主题活动的一个组成部分。但是如何让区域活动体现主题目标，如何让主题与区域形成一个复合点，起到互助的作用，是需要教师不断思考和推进的。2）做个“会偷懒”老师主题活动也好，区域活动也好，都应该体现幼儿的主体性。孩了在一次次与社会环境的相互作用屮，知道了协作分:T、交流协商、分享成功的快乐。在了解知识、参与环境创设的过程屮，就是一个社会化参与的过稈、关注社会的过稈。而不是教师给予过多的预设和思考。相信孩了，适当的放手，孩了总是会给你惊喜。