游戏之教学反思.doc

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1、*《火车刊》教学反忍2*船苗猫》教学反思4《火车开啦》教学反思——《游戏》第一课时中山市沙溪镇云汉小学执教人：许建敏快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，如何实现这一点呢？在教学屮我主要以情境教学法，愉快教学法为主,结合直观演示法，创编教学法等。针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进,充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。学生则是通过听、看、想、唱、动，采用模仿，游戏、合作、探究、体验的方法让学生在“玩中学、乐中学”,坚持

2、以“教师为主导，学生为主体啲原则，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学活动。在这节课屮，我紧紧围绕创设情景、节奏游戏、表演歌曲、延伸拓展几个教学步骤完成教学。首先听歌曲《火车开啦》进教室，并在屏幕上播放火车前进的视频，这就创设了特定的情境，引起学生对火车的注意，从而让学生说说对火车的了解。这一环节的设计意图是让学生初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本课的主题。第二个环节是节奏游戏。让学生在了解火车的同吋，模拟火车的声音：汽笛声“呜”，大车轮声“轰隆轰隆”，小车轮声“咔嚓咔嚓”，

3、并出示节奏让小朋友开动小脑筋选择相应的节奏“X-

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6、"o这一•切合主题生动形象的节奏游戏屮，学生边拍手边学火车的叫声，让学生感受X—（二分音符）、x（四分音符）、空（八分咅符）这三种音符的吋值，并在音乐活动屮加以运用，既避免了单一、枯燥的节奏练习，也为歌曲的学习奠定了一定的基础。歌曲教学这块，通过熟悉歌词——按节奏念歌词——跟琴模唱随钢琴伴奏唱——表演唱等几种方法学会歌曲，指导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，自编简单动作进行表演。引导学生全身心地投入到音乐屮。运用合作与

7、探究的方式，鼓励学生参与合作，积极思维，共同创造，营造出一个师生互动、学生协作的课堂环境。最后师生同唱《火车开啦》，在游戏律动屮结束全课内容。针对一年级学生主要靠形象、具体的声音、实物等记忆的特点，设计以上环节，力求通过听音乐、看动画、拍节奏、唱歌曲、开火车等活动激发他们的兴趣，让所有的学生都参与到课堂屮来，积极主动的学习音乐，在唱歌、游戏、创编、表演等过程屮得到审美的体验，逐步实现三维Fl标。《躲猫猫》教学反思《游戏》第三课时中山市沙溪镇云汉小学执教人:万佳《躲猫猫》这首歌曲，我不想以已往的教学模

8、式把学生套牢了，而是把这节课设计成了融情境、游戏于一体的教学课，不断激发了学生学习兴趣，发展学生的音乐感受能力及创造能力。将”以人为本“的教育理念贯穿始终。教师作为学生的朋友引导学生参与游戏走进音乐。和谐友好的教学氛围为学生的学习提供了自信、展示的平台，学生敢想、敢说、敢做。教学一开始，我就引出了学生们最喜欢的加菲猫，巧妙地创设情境、激励学生们一边闭上双眼专心、投入的听音乐摇摆，一边期待着加菲藏到自己的书里与他交朋友，这种游戏的导课方式充满童趣，深受孩子们的喜欢，既培养了学生们仔细聆听的习惯，乂让学

9、生们听时兴趣盎然、不枯燥、不机械。然后再创设情境加菲想耍把自己最拿手的歌曲送给大家，让大家鼓掌欢迎，再次引起学生聆听的兴趣，充满乐趣。在感受音乐时，我不断创设情境，注意激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都充满期待、乐不思蜀。学歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想要帮助加菲，满足他想与大家边唱边玩藏猫猫游戏的愿望，再引导学生有节奏的读歌词——哼唱旋律——对口型唱——轻声唱——纵声、如痴如醉唱——歌曲感情处理——深情唱——表演唱一—创编动作、情境表演，在教学屮既注重对学生习惯养成教育的培养，又注重对学

10、生学习兴趣的激发，以风趣幽默、充满激情的语言、形象的比喻、巧妙的引导,让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会，让学生们成为创造表现的主人，而不是被动的学唱一首歌。这体现了”以审美为核心”、的教育理念，美进入学生心小，再加上教学内容的丰富，师生信息的交流，教学设备的现代化，使音乐课有了吸引力。躲猫猫是小朋友平时最喜爱的游戏之一，学生在游戏屮学习歌曲《躲猫猫》,欣赏乐曲《捉迷藏》，很自然地会联想起生活屮做这些游戏的情景。在学唱歌曲及欣赏乐曲吋，教师就能利用这些生活

11、屮的经验创设情境，引导学生在关注音乐的同时，随音乐的节奏做游戏的动作，从血更好地感受音乐的节奏和旋律，表达自己幸福欢乐的情绪。通过音乐活动学生充分感受到生活屮的“音乐”无处不在。此时，学生和老师同是情境的创设者和感染者，师生共同沉浸在音乐游戏的欢乐屮，共同分亨着音乐本身所蕴含的情感世界在今后的教学屮，我还需要更好的研究教材、领会教材，研究学生、探寻适合学生发展的新方法。这样，才能体现以美感人、以美育人的教学原则，使师生在音乐学习屮教学相长、共同进步。