转变教学方法.doc

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1、转变教学方法，使学生学会自主学习我们都知道教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力，讲究教学方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，会造成学生思维的直线性，不利于学生思维的独立性和创造性的培养。所以，教会学生学习的过程，其实就是一种创造性教学的过程。要培养学生的创新思维，首先要求教师开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动地、活泼地、灵活地学习，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的目的。如何使师生在教学过程中的地位得到转化呢，我在信息技术教学中坚持“教师导学，学生自学”的原则，课堂教学中一

2、般采用：“创设情境——布置任务——定向自学——质疑点拨”的基本程序，教师尽量少讲，而注重引导，鼓励学生自学、参与、实践、发现，培养学生自己探究知识，注重独立钻研的精神，让学生通过自己的思维活动、创造性的实践去获取知识。比如我在教认识Word时，首先请每个同学先自学课文，自学一下，怎么打开word，开始认识word了，除了第一节对主菜单、工具条、字体、字型字号等作了必要的介绍，以后就请学生自学与独立操作学习，依据课本的内容及操作提示进行自主学习，在上课结束前几分钟再由学生进行小结，这样做一方面培养了学生的语言表达能力，同时也在小结中会突出本节课他们的学习感受。这样的课堂教学，学生容易掌握

3、一般的操作技巧，并从中学会今后独立地学习别的信息技术软件。使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯，才能在应用中有所创新，有所收获。