欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:51379266
大小:32.00 KB
页数:3页
时间:2020-03-22
《英语教学经验总结.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、英语教学经验总结 ———教无定法,贵在得法姚圣年俗话说“兴趣是最好的老师”,这一点在英语教学中尤为重要。学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,使英语成为一门死记硬背的学科,就会导致学生丧失学习英语的兴趣和信心,从而仇恨英语学习。我认为:初中英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,
2、并且随时随地可以学。初中英语要求学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。下面我想谈谈自己在日常英语教学中的一些做法:一、把握良机,抓好课前的准备活动。 好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中要特别注意利用上课前十来分钟,创造一个良好课堂气氛。因此在课前,我一般是以歌曲、游戏导入。对于低年级的学生来说,他们活泼好动,利用英文歌曲,加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式,活跃课堂气氛,增强英语课堂的趣味性。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作,孩子
3、们更是喜欢,甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于游戏,孩子们也是乐此不疲的,在平常的英语教学中,“Magiceyes”、“Dotheactions”等游戏都是可行的,比如:Hello,Hello,Howareyou?I'mfine,thankyou,andsay“hello”toyou3.他们边唱边做挥手、握手的动作。通过这些来调动他们身体的各个器官,在这种兴奋的状态下,把握时机诱发他们的求知欲,会得到很好的效果。当然教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度,尤其是一些具有挑战性的游戏,孩子们会更喜欢。利用游戏教
4、学,能够真正地实现“在玩中学,在学中玩”。为了保持学生们学习英语的持久兴趣,在英语课上,我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐,画画,甚至还可以结合比赛、游戏等等。要设计好一堂课,最重要的就是要抓住学生的心理特点,比如说编儿歌、做动作、演小品,这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。二、随机应变,适当删除添补,提前推后。“书本是死的,人是活的”,所以我认为教师在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或者推后。比如说,在上第一课时时,我们可以不要急着要学生记单词、
5、学句子,可以把一些有趣的活动提前,激发学生学英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此的有趣,再让他们学习新内容时就会自然而然的动起自己的小脑筋,使这一课得到良好的效果。添补,比如说在新授动物单词教学中就可以适当地添加一些学过的单词,要求学生根据学过的单词,自己编一个小故事,鼓励他们利用学过的表示动物的单词,自己编故事,要求学过的动物单词必须用英语来说,这样不但可以帮助他们复习学过的单词,又学会运用现教的单词,而且更加能让他们发挥自己的想象力,对英语学习充满更大的兴趣去探索。 三、在课堂教学中做到动静结合。我认为英语课堂是
6、活跃的,至少在我的课堂教学中,学生总是能积极讨论,积极举手回答老师提出的问题,积极配合老师完成pairwork、games,但是当我们老师要讲课了,就要求学生能够立即安静下来,集中注意力听课。所以在英语课上,我采用了“One,two,three”静学法,也就是说当我喊“One,two,three”的时候,不管他们当时在做什么,他们都必须停下来喊“Three,two,one”,然后认认真真地听老师讲课。这样才能提高课堂教学的质量。3四、有效利用现代教学手段。利用英语教学多媒体资源——图画、录音、录像等,不仅能为学生提供规
7、范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强,更容易使学生产生兴趣,引起他们的注意,加深他们的记忆。五、及时进行教学反思。教学任务的完成不在于教案是否讲完,而在于学生是否学会了,会学了,喜欢学了。要是没有完成相应的目标,那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢?这些都值得我们去反思和总结。只有这样,我们的课堂才是有效的,我们的教学才是有效的,我们教师也才能得到提高和发展。总之,英语教学是一门艺术。教无定法,贵在得法。在英语教学中,教师应采用各种有效方式,鼓励学生
8、积极进取,让学生“动”起来,让课堂“活”起来。我们要慷慨地为学生打开学习的大门,让学生真正成为学习的主人,让学生从“要我学”转变成“我要学”。只有这样,我们的英语教学才能健康发展,有效发展!3
此文档下载收益归作者所有