小数的加法和减法说课稿---于露露.doc

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1、《小数的加法和减法》说课稿---于露露各位领导，各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版四年级数学下册第六单元《小数的加减法》第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及“做一做”）。一、说教材的地位和作用本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。二、说教学目标及重难点根据教材的结构和内容分析，同时结合学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下：教学目标：1、知识与技能：

2、①理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确地进行小数加、减法的计算。②培养学生分析、比较、归纳的能力。2、过程与方法：经历小数的加、减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。3、情感、态度与价值观：在学习活动中沟通数学与生活之间的联系，激发学生的求知欲望，激发爱国热情，培养刻苦认真的学习习惯。教学重点：理解并掌握小数加、减法的计算法则。教学难点：理解小数点要对齐。三、说教法　小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。我在教学时力求体现以下三点：　　第一，紧密联系生活，创设问题情境。借

3、助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。　　第二，教师大胆放手，学生自主探索　　由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法

4、的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。　　第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。　　培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用2004年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。首先根据奖牌榜联想数学问题，带这问题观看比赛，寻找其中隐含的数学信息，然后发现并提出数学问题，最后解决问题。因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。三、

5、说学法　　在法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参与。　　以上的“四让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了自主探究课堂教学的特色。四、说教学效果各位老师，我的说课到此结束。谢谢！