家长会物理教师发言稿[推荐].docx

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1、家长会物理教师发言稿　　各位家长：　　大家好！　　物理因为种种原因未能与家长们深入交流，还请见谅，现把考试和教学中存在的一些问题和方法跟大家分享。　　、进入初三，由于物理时间紧、任务重、电学思维灵活，从而导致课堂容量大，课堂节奏相比初二时更快，对孩子的要求也变高。初二我们对于新物理概念的学习，可以有充裕的时间稳扎稳打稳步推进，到了初三，我们需要提前一月左右结束新课内容，进入复习，因此，本学期的任务相对比较重，有些同学刚刚学完一个新概念，还来不及完整消化吸收，可能就要下一个新概念和方法的学习中，因此会感觉相对比较吃力。希望同学们，特别是基础稍弱的同学，能够坚持下

2、来，先把基本概念、方法掌握清楚，尽力跟上学习进度。　　目前电路的概念部分马上结束，在后面一段时间内要充分利用这一个月的相对轻松的时间，不断的利用一些业余时间，适当加强电路部分的练习和巩固，不断的疏通电路部分的学习瓶颈，熟练电路的基本构成关系，电路的基本原理、相关公式的运用、联用。（就是串联、并联的基本关系）　　2、本次考试也暴露出共性的问题：答题的规范要求。经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　初三对答题的规范性有更严格的要求，包括实验题（填空）的结论要点要准确、严谨、完整，以前和平

3、时练习中，有些偷工减料的情况，在正考中，就会扣分；在计算题中如果没注意角标的严格区分，同样也会扣分。　　相对来说，中考题是比较容易的，但如果答题不严谨，则很容易因为非智力因素失分，这是这次考试给很多同学的一大教训，避免在中考中出现不应有的遗憾。目的，也是通过严谨的要求，让同学们养成良好的答题习惯。严格一点要求总没有坏处。　　例如：实验题中：当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比，这句话，很容易缩减成，当电压一定时，电流与电阻成反比，缩减了“主语”实际上是不够严谨的。　　在计算题中，若一个元件的电学状态发生了改变，则应用不同的角标标记和区分，这

4、点很多同学也失分较多。　　角标的作用区分不同的物体U1、U2，也区分同一物体先后改变了的不同状态U’1、U’2，　　还请同学们引起重视。　　3、提高物理成绩的一些方法　　（1）加强作业监督落实。经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　这次成绩较好的同学，都是作业落实比较好的同学。从作业中去检查和发现存在的问题。而且不少同学作业落实的好，听课时对课堂的专注力和听课时吸收的效率也会更高。这会产生良性循环。因为习题课的容量大，只有了解作业内容和作业中存在的问题，才能更容易理解老师的思路，并且

5、结合自己的经验，从中找到对自己有益的收获。　　而作业不及时或不认真落实的同学，在课堂上，也往往难以跟上课堂的要求，走神或者注意力不集中，分散精力。孩子的作业情况，跟他的课堂表现情况有极大的相关性。　　所以希望家长，尤其是成绩较弱的同学，更要加强督查孩子平时作业的落实情况，发现问题也及时做好反馈。如果孩子经常性的对家长撒谎，那他的学习肯定会出现大问题的。　　（2）严格督促孩子做好每次单元考、月考的试题订错。　　每次单元考、月考试题，都是平时练习中的重点题型，既起到检测的作用，也起到强调和强化的作用。如果哪些题容易出问题，意味着这个点的掌握还不够牢固，需要认真的分

6、析和疏通。考试时做不出来，所以成绩不好，只是一时做不出来，或者不够熟练，那么把它做对，然后重复做两三次，不就能更加熟练。　　而且物理题，很多都是相通的，由A推B，换一个题，由B推A，都是换汤不换药，不是串联问题，就是并联问题，不是电压电流求电阻、功率、电功问题，就是电压功率求电阻、电流、电功问题……对典型、易错题，多做两三次，基础较弱的同学，不一定要做很多新题、难题，熟能生巧。　　（3）补考制度经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　以后每次单元考、大考都会有补考制度，落实同学们对单元

7、考内容的巩固情况。很多同学不重视考后的订错、巩固环节，觉得做过了、听懂了就会做了，其实不然。所以，补考也是提醒同学们能够更重视考后的纠错和反思，把考试中的重点题、典型题的强化效果能够最大化的体现出来。亡羊补牢，犹未为晚，促使孩子认真对待每一次检测，这样才对孩子有更大的促进。　　（4）用好im物理园地　　由于本学期的内容量特别大，尤其是单元考后的试题分析中，很多同学会出现课堂上一时听不懂，或者错过一些要点的情况，因此im物理园地对平时单元考试、月考，以及平时一些学案，做好整理、分析，以便于课后有时间且对于试卷、学案仍有疑问的同学，对照解答思路，认真的梳理。而且可

8、以反复浏览“答疑”，目前个人的技术水平