静静等待花开.doc

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1、静静等待花开济源市济渎路学校小学部赵秋平从教将近二十多年来，我一直在小学高年级任教，无论是初中的课还是小学的课，无论是语文还是数学，都让我在无限的教学空间里成长和发展。本学期开学，在大一轮的循环后，我由六年级下来任教一年级两个班数学课，让我在二十多年后的今天重新对教学对教师工作有了一个新的定位，新的认识：一个人最基础的成长阶段应该是在一年级前后，这个时期的一切规范化的教育都会在这个人一生中起着至关重要的作用和影响，而这正是人们最易忽视的阶段，过了这个阶段，再努力去做可能都弥补不了了。曾经听很多校长说过这样一句

2、话：没有当过班主任的老师是一个不完美的老师，就像女人没有生过孩子一样。我在教了一年级这两个多月时间里最大的感受是：没有教过一年级的老师才是一个不完美的老师，就像女人没有生过孩子一样。真的是有很多体会想和大家分享。首先回忆第一次踏进一年级教室，面对的是一群叽叽喳喳的小鸟一样，他们完全不听老师的话，任由自己的心在整个教室里游荡，任凭你拿教鞭敲破铁皮柜也没有一个人理你，看着这群不知天高地厚的小家伙，我真的是感觉到无能为力。接下来的那好多天，没有一点经验的我每次上课前都做好了“打仗”的准备，每次下课回来累得汗流浃背，

3、真的是应了那句话，我被6岁的孩子制得服服帖帖。瞧瞧我的课堂一幕：上课了，班长喊过起立坐下后，孩子们完全不知道有老师的存在，开始乱跑乱说，你打我一下，我追你一下，还有的倒是坐在座位没动，可是他的手并不闲着，拿一张图画纸开始画画，更多的孩子是倒过后面和后面的孩子抢玩具，甚至还有些孩子直接跑到我的面前告状，看到这样的场面，简直让人不可收拾，任凭你喊破喉咙也不起作用。再过几天，上课时间干脆有孩子直接跑到你身边报告：他打我，他拿我的橡皮，我的牙掉了，她流鼻血了，哎呀，头都要炸了，真的是没有想到一年级会这么难教。好好的一

4、堂课时间就是在这样的一个个场面中拉下了帷幕，很长一段时间我就感觉这完全是一种浪费时间，我纳闷，怎么好好的一堂课被我上成了这样一节乱七八糟的课，我甚至很苦恼，怪自己没有能力没有经验。现在想想那想法真的很幼稚。因为这就是一年级学生，这就是一年级学生的课堂。经历了这个过程，才是风雨过后的彩虹。一个月后我发现了孩子们的进步，孩子们知道什么是上课了，上课刚开始，学生能坐得住了，只是上课十几分钟后，学生便不再听讲，说话的，打闹的，做小动作的，比比皆是，一会儿是凳子倒了，一会儿是文具盒掉地上了，教室里一片嘈杂，你不得不再停

5、下来维持纪律，开始还能起点作用，可是后来说得多了就不起什么作用了，就只好说说这个，按按那个，可是学生就像是水缸里的葫芦，按下了这只又浮起来了那只，只有再次提高了嗓门，几天下来，我最大的收获就是：感觉快不行了，喉咙又痛又痒，现在经过上网讨教：一二三，静下来，三二一，坐端正。一试，效果还真的不错，总算能很快让他们安静下来了。办法总被困难多，在经历了无数次的束手无策之后，我开始和同事们研讨如何对付这些顽皮的孩子们，我开始在网上在书寻找教低年级孩子的方法，我开始每天思考自己如何在上课和组织教学上互相协调，有机融合课堂

6、组织和课堂教学，把握低年级教学的特点，掌控一年级孩子们的天性去和他们斗智斗勇，从而有效地解放自己，成长学生，真正使孩子们安全稳定地渡过一个人最重要的这个阶段。一是每节课自踏进教室的那一刻，就开始有意识培养孩子安静下来的习惯，知道上课铃声响过之后就是上课，就是课堂，不能再吵闹了，需要安静，不说话，不走动，不乱跑，如何做到这些？接下来的一步就是给孩子提出明确要求：小手放放好，小脚并并拢，小眼睛看黑板，小耳朵专心听。这样的要求是每节课前每一个任课老师都需要这样去培养的，如果离开了每个课任老师的要求，只能拉长战线，或

7、者降低效果。所以老师们应该抱成团，团队的力量需要凝聚。一旦这股力量凝聚起来，那么收获的就是每一个团队成员，这就是解放。二是每节课开始讲课前都能结合孩子的坐姿和课前准备，学具摆放等情况进行奖励，如把学生分成几组，组名起好，写在黑板一角，针对学生的遵守情况进行表扬和奖励，经过实践，我发现这种办法特别有效，而且特别能激发孩子们的集体主义观念的形成。三是上课中要适时根据学生的听课情况调整教学时间，适时进行课堂组织的同时，加上拍手歌，儿歌律动调动孩子的课堂兴趣。两个月的艰难磨炼，今天的孩子们终于学会了安静，学会了听课，

8、尽管还有很多很多的问题，不能像大孩子一样听课和学习，可是我知道我必须得遵循孩子成长的规律，这是每一个孩子都必须经历的过程，静静地努力，默默地等待，这是我给自己的一个忠告。静静等待花开的过程是需要足够的耐心和毅力的，我愿意陪着他们。因为我始终相信：无论成绩好坏，每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心