爱因斯坦与小女孩教学反思.doc

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1、《爱因斯坦与小女孩》教学反思课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，爱因斯坦是科学界的巨人，高高在上、不可企及。他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。他与一个普通的小女孩，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。在文中，我们见识了他的另一面。在备课中，我花了很多心思。在不断地思考中，我觉得教学时要重在“悟”字，在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟，既要感

2、悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本。既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。我试图引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。　　因此，我确定了这样的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一面……一面……”造句。2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力，体会说话必须做到言之有据。3、感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的

3、一颗童心。教学重点是通过语言文字，感悟爱因斯坦伟大的人格魅力。教学难点是对是不是“最伟大的人”的全面理解，让学生建立起丰满而又立体的爱因斯坦这一人物形象。本次比较学进行的是第一课时的授课，我采用了导学案的授课形式，力求简化教学过程，培养学生的自读自悟的能力，开课后之后采用听写、读词等方式检查了学生的预习情况，随后让学生自读课文，思考爱因斯坦和小女孩进行了几次交往，你是从什么地方很快就获得注意信息的？原以为这个问题有较大难度，哪知我低估了学生的能力，学生们很快便通过课文中的时间短语找到了答案。接下来对于认识爱因斯坦这一人物的特点，我让学生先站在小女孩的角度来了解，为什么小女孩人物爱因斯坦是从自己

4、的童话故事书里走出来的人物？让学生从找出文中的外貌和穿着描写来谈自己的体会，初步认识到爱因斯坦不讲究穿着，不拘小节。当然这只是表面认识。随后借助父亲和小女孩看法上的分歧引导学生再次细读课文，看看能否通过某些细节你能对爱因斯坦有新的认识？就这样一步一步，让学生逐步体会到爱因斯坦是因为潜心科学研究而不拘小节。这节课个人感觉最欣慰之处在于学生“悟”文方面有较大进步，能够从重点词句中来感悟人物的性格特点，学生在表达时力求去做到清晰，能有这种意识很令人欣喜。这节课也存在一些不足，如小组合作探究学习在教学的后半部分没有较好的体现，讲着讲着，感觉又回到了从前，此外这是一篇挺有趣的文章，可是我在教学中过于注重

5、理性的学习，“趣”体现不够，争取在第二课时进行弥补。今天听了刘老师的评课后，我想在今后的教学中，一定要下定决心，坚持高效课堂这条新路，义无反顾的走下去。