猜猜我有多爱你（教学反思）.doc

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1、《猜猜我有多爱你》教学反思对于绘本，我有一种特殊的情结。或许是缘于自己自认为追求唯美的性格。《猜猜我有多爱你》是我最喜欢的绘本之一。这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。精致的图片、简单的话语和有趣的情节正是低年级所以喜爱的。课外阅读的教学不

2、是教他们什么，而是教会他们怎么样阅读。在《猜猜我有多爱你》的教学设计上，我的主要教学目标定在享受阅读的乐趣,培养阅读的习惯及能力。从封面开始发现、猜想，再到故事内容的猜猜与阅读，一直阅读到封底。整体性教会他们如何读一本绘本。学会读的基础上延伸到情感的升华，感受爱的温暖、强烈地表达自己的爱意。一、片段的重叠不是单一的体现在《猜猜我有多爱你》一书中我节选了三个片段：我张得有多宽，我就有多爱你。我跳得有多高就有多爱你。我的手举得有多高就有多爱你。三个片段形式相似，设计上主要是让学生看图，进行一个预测，一个猜想。再出示文字，进行阅读的训练。循环渐进的深入，对刚

3、起步的学生来说，这样的一个班级读书会形式也是一个认识的过程。绘本本身的文字上就比较少，而图片则是主要的表现故事情感的媒介。低年级在阅读绘本时，并不是对文字的发生兴趣，而是对图的夸张产生浓厚兴趣。三个片段的重叠，凭借自己的眼睛从图上会发挥自己的想象。最终呈现出来的是学生丰富的猜想与浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，只有这句最能解释学生为什么喜欢读课外书的原因。二、文本走向生活感受爱的深浅课外阅读不同课内阅读，它没有考试的压制，没有必须会背的要求。因而在课外阅读的目的也就轻松很多，满足个人的兴趣，丰富人生。在课外阅读的教学目的也会不同于课内教学目的。培养独立阅

4、读的能力，能形成阅读的品位的策略。教师、文本与学生的对话深入情感的的体会，探讨爱的深浅。“原来你是想用手来告诉我，你爱我这么多”“同学回家,你可以将你爱的感觉告诉你所爱的人,让他知道你有多爱他。”走进文本，再带着浓浓的深情走出文本，来到生活。真正的体会绘本告诉我们的爱。三、阅读需要思考眼耳心的交流任何的阅读之余都是需要沉淀，需要思考。用眼看过图片，用耳听过老师的朗读，用口说了自己要表达的爱意。那么更需要用心与五官的交流空间，将还要表达的爱写下来画下来。给足时间，让学生能有一个自我思考的时间，进行自我的交流。　　这一课是他们的接触绘本的开始，也相信他们将

5、会带着浓浓的兴趣在书的海洋中寻找知识的源头。孩子们开始是安静的，伴随着故事情节的不断发展，他们开始雀跃，开始兴奋。随着孩子们角色的不断转变，孩子们越来越投入角色，甚至有些孩子可以自己慢慢的想象自己编起了故事。这是我始料不及的，孩子们的想象力我不容质疑，但于故事情节的惊人相似是我所惊叹的。原来，好的童书魅力就在于深入了孩子的世界吧！最后，在表达的阶段，正如我所担心的一样：有的孩子还是羞涩的将自己的爱深藏在了心中，终是没有走上来。我失望，我们的教育终是有到达不了的地方；我也略有所悟，有了孩子们性格的迥异才有了我们这个缤纷的世界。当我的声音结束，只有音乐静静

6、流淌的时候，故事结束了。我怀着一份纯净的感动的心情，轻轻地做了手语“我爱你”。孩子们默不作声的一起动了起来，课结束了。   这不是一节完美的绘本教学课，但却是我感动的课。孩子们的表现不是最出色，甚至是有些不尽人意，但却是最真实的情感流露的一节课。我的孩子们，我不需要课堂虚假的繁荣，亦不喜欢你们做作的表演。只要如此，只要这么真情流露，我已满足。做真的自己，世界因此而明亮；表达自己真实的情感，世界因此而温馨。愿你们的心中因此能播洒下爱的种子，成长的路上收获一路花香。