班主任如何对孤儿进行心理辅导.doc

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1、班主任如何对孤儿进行心理辅导随着经济的不断快速发展，外出务工人员持续增加。农村留守儿童已经成为一个特殊的令人关注的未成年群体。他们的心理状况呈现主流稳定、进取务实和健康向上态势,但主流背后也隐藏着一些不和谐的音符。因此,认真分析农村留守儿童成长中存在的问题尤为必要。我一直都在关注留守儿童问题，我认为“留守儿童”中的“心理孤儿”问题应该成为我们尤其是班主任关注的主要问题之一。所谓“心理孤儿”现象是指学龄阶段的儿童、青少年，因为种种原因，表现出在心理上自我封闭，游离集体氛围，家庭亲子关系冷漠，怯于交往，社会生活难于融入等等特征。“心理孤儿”学生，不像问题学生那样容易引起人们的关注，但作为一

2、种心理不健全的现象，对学生的成长往往带来许多或隐或现的负面影响。近年来，随着各种青少年问题频频见诸报端，探讨和解决家庭教育问题变得必不可少。越来越多的家庭教育指导人员应运而生，他们活跃在家庭教育讲堂、心理咨询中心、家庭教育服务机构乃至学校、社区等地，成为父母、孩子所急需的及时雨。然而，还有很大一部分“心理孤儿”的问题不是依靠家庭教育能解决的，因为他们这种心理的产生原因比较复杂，比较物质化，因为他们的家庭短期内必须努力在外打拼，为家庭创造物质财富，解决生计问题，即使有想法，有方法要教育好子女，可也无法提供给子女所需要的家庭教育。在多年的教育工作中，我遗憾地发现不少学生的家庭教育或多或少地

3、存在着这样那样的问题。这部分学生就是“留守儿童”。这无形中就给我们教师特别是班主任的工作增加了难度。关注这部分学生的状况，有助于教师特别是班主任了解学生产生心理困惑、心理问题的原因，对症下药。也许作为教师或班主任的我们无法改变学生，尤其是他们家庭的状况本身，但我们至少可以帮助他们提高自我控制的心理机制，提高调节、适应环境变化的能力，以更良好的心理状态面对生活的考验。在实践中我就遇到了这样的问题，并也试图去解决，今天就班主任工作谈谈自己浅薄的看法，权当抛砖引玉，希望这类问题能得到更好的解决。一、建立“留守儿童”家庭学生档案，用爱心抚慰创伤留守学生心理比较复杂，班主任的一言一行，均会对他们

4、造成很大的影响。对于这种特殊的社会群体，班主任应从入学起就加强关注，建立他们的个人档案，是一个很好，也很有效的方法。方法是把他们的家庭情况、人际关系、学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质一一记载下来；加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，以便及时地进行个别心理辅导；做到真正面向全体学生，公平、公正地对待每一个学生，并且给予这些特殊的学生以特殊的关爱，真正成为这些学生尊敬和信赖的良师益友。二、关注“留守儿童”的心理状态实际上并不是所有的“留守儿童”都会出现心理问题，也并不是所有的“留守儿童”都会成为“心理孤儿”，除了孩子本身个性的差异以外，更重要的是，他们的家庭用爱

5、心、用关怀、用理性支撑起了原本可能倾压在孩子身上的心理重压，为孩子创设了一个相对正常的心理成长环境，帮助了孩子走出了原本可能陷入的迷茫。但遗憾的是，这样的父母亲是很少的，大多数家长面临家庭的的经济压力时失去了理性，忽视了对孩子的教育。三、班主任要充满爱心和责任感，加强沟通意识。作为班主任，在我们的教育和影响下，成长着未来的公民，未来的事业家，未来的战士。因此不仅要关心学生的学习，更要关心孩子的内心和精神世界，了解他们成长的生理、心理知识，并按照他们的生理、心理规律来办。而这一切，没有满怀的爱心和高度的责任感是做不来的。我记得我在另一篇关于“留守儿童”的文章里有这么一段话：英国一位著名登

6、山熟稔家这样说过“当我们远望高山时，山是冷酷的。当我们主动亲近高山时，山是可爱而的朋友”。父母对孩子，老师对学生，也是一样的，他们不成熟，他们叛逆，似乎是“坏孩子”、“坏学生”，但是只要有高度的责任感，父母或老师就主动了解他们，也只有这样才能因材施教，在他们产生逆反心理时，引导他们学会自我控制和调节,塑造健全的人格。正确对待孩子或学生，理解孩子或学生，真情所至，金石为开。任何教育只有融责任感于其中，才能成功。可以说，高度的责任感是教育成功的基础。其实对于“留守儿童”中的“心理孤儿”也是一样，即使他们没有做错什么，但是他们的心理也可能会迷茫，而家庭的教育又无法涉及的时候，如果我们班主任没

7、有做好相关工作，那就有可能会使他们的心理没能健康成长。因此要求班主任，加强学习，提高素质，掌握必要的心理学知识，以自己的爱心、自我控制与忍耐能力，发挥班主任的两个重要人格特征：一是班主任的热情和同情心，一是班主任的富于激励和想象的倾向性，通过学习辅导，生活的关照，行为的矫正等种种方式，加强心理疏导。