生物的变异教案.doc

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1、《生物的变异》教学设计 教学目标　 知识目标：1、了解生物的变异概念，说出生物的变异现象；2、知道并会区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3、说明变异对生物的意义。能力目标：1、培养学生分析判断问题的能力。2、初步学会用所学的有关变异的知识分析实际问题。3、培养学生与他人合作与交流的能力。情感目标：1、通过学习让学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。2、树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。3、通过本课学习，感悟生命的独特，增强生活的勇气，并形成热爱一切生命的意识。教学重点：1、了解生物的变异的概念，说出生物的变异现象；2、知道并

2、会区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3、说明变异对生物的意义。教学难点：1、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。2、说明变异对生物的意义。课时安排：1课时。教学用具：关于“生物变异”有关的课件。教学方法：“三疑三探”模式教学过程：一、导入新课：师以“种瓜得瓜，种豆得豆。”等俗语引入本节的课题：生物的变异二、设疑自探1、引导学生设疑教师用语：同学们，看到课题《生物的变异》，你认为这节课我们应该学习那些知识？或者你想了解那些知识？请说出来。活动形式：学生设疑教师板书。2、教师根据学生的设疑情况梳理归纳设疑自探题目。教师用语：请同学认真阅读课本，

3、完成答下列问题：（预设）（1）、什么是生物的变异？（2）、生物变异的分类？（或者：什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？）。（3）、生物的变异对生物有什么意义？三、解疑合探：1、什么是生物的变异现象？活动形式：学困生回答，中、优等生补充，教师引领、点拨、评价。点评要点:（1）、生物的变异：生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在着或多或少的差异，这就是的生物的变异。（2）、概念中的关键词：亲代与子代之间、子代的个体之间、差异。1、生物变异的分类？（或者：什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？）活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价，

4、教师引领、点拨。点评要点:1、生物变异的分类：（1）、根据遗传物质是否发生改变可分为：可遗传的变异——指生物体能遗传给后代的变异。（特点：遗传物质发生变化而引起，一般会遗传给下一代。）不可遗传的变异——生物体在不同环境条件下产生的变异。（特点：遗传物质没有发生变化，不会遗传给下一代。）（2）、根据是否有利于生物的生存可分为：（教师引出）有利的变异：有利于生物的生存。不利的变异：不利于生物的生存。3、生物的变异对生物的意义。活动形式：小组合作，教师引领、点拨、评价。点评要点:（1）、有利的变异有利于生物的生存。（2）、有可能产生新的生物类型

5、。（3）、生物的遗传和变异使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断地进化发展。四、当堂训练：略。五、谈谈你的收获。六、质疑再探：（机动环节，若有时间时可进行。）教师用语：同学们，本节知识已经学完，你还有那些疑问请提出来，大家共同解决。活动形式：学生质疑，师生尝试解疑。七、布置作业：略。八、板书设计：略。九、教后反思：