一次心灵的净化之旅.doc

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1、一次心灵的净化之旅——《春酒》教学反思合肥38中刘月萍2013.5.16我校周志惠老师说：语文，是美学。我深受启发：散文教学，是美学中的美学。琦君的《春酒》，洗尽铅华，有净化人心的力量。她的文字如此的诗意蕴藉，不雕琢，不粉饰，笔笔从容，字字素淡；她的笔下，一草一木，都如此温存，情韵动人。她的《春酒》里，有那样天真美满无拘无束的童年，有如此劳心劳力佛性慈悲的母亲，有淳美质朴厚道清明的乡情。那才是她心里口里的故乡啊。读到这里，让我们的心也一直一直的柔软下去……可终究，是回不去了。是啊，我们到哪里，去找这样一杯真正的家醅呢？如斯甜蜜，如斯怅惘。让人动

2、心，令人动容。我想引导孩子们读到、看到的，正是这样的《春酒》。所以，我设置情境配乐朗读。散文，一定要读。我非常愿意慢慢的完全的读出这样美好的文字。有点遗憾，公开课堂所囿，没有实现。但师生的配合朗读，仍然给孩子们营造了温馨怅惘的怀旧氛围，静下心来，慢慢被感染，慢慢沉醉进去。可能因为是陌生的老师，匆促的见面时间，虽然认真布置了预习，但孩子们显然预习不充分，读错字，朗读过于欢快响亮。但这反而通过对比与老师形象的点拨，更让他们明白了如此深情唯美的文章该怎样读，也是一大收获。当然还要深入感悟琦君的情怀。对少不更事的孩子来说，文章明白在写什么内容易，但切身

3、体会字里行间琦君这样甜蜜怅惘的思乡怀旧情结，很难。他们没有经历。所以我就让他们深入字里行间，去发现，去体味，去品读，去讨论。给一些简单的方向去点拨，给一些充分的时间去品悟。通过教师指导范例、结合自身经历、“删，换”字词、趣味表演、去感受细节中童趣的真，母亲的心，乡情的淳，文字的美。多变的方式让孩子们总是会心的笑着，他们开始渐渐的说，大声地说，争着想说。可这是不够的。越是感受到细节中的欢乐温馨，越是要让孩子明白失去的怅惘。所以我重点品读最后一段。结合琦君的经历，琦君的话语，我再用优美的语言深情的叙述，让孩子们被这位在心中用一生寻找归乡之路的女子的

4、情怀深深感染。更深入心灵的体会文章的主旨。这时，我看到孩子们很静默，眼神闪闪，若有所思。再延伸到舒兰的《乡色酒》。让孩子们由课内转而将眼光投得更广更远，并以此为着点，引导他们关注生活，关注自身体验，根据例句续写“自己的乡愁”，当我发现他们无处下手时，进一步引导他们将情感投注到具体的景物上。很快，他们就展示出自己动人的语言，关注到身边的美好事物。最后，以创新作业设计“积累，欣赏，创作”的方式，引导他们进一步感受乡愁，走入琦君文字，关注文本阅读感受，锻炼表达能力，巩固教学效果。在文字中，在文本里，用心灵学习语言，感受文字的美，触摸作者的灵魂，得到心

5、灵的净化，能力的提高。这是我追求的散文教学课堂。这是我努力的方向。