《长城》教学后记2.doc

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1、《长城》教学后记《长城》这篇课文是第五单元的第一篇课文，记得有一次参与县局的教研活动，语文学科的教研员李艳老师说过：如果是教新单元的第一篇课文，可以在新课导入之前加上单元导读，让学生明白这一单元所有的课文是围绕哪个主题来将的，这样可以使学生对本单元的知识有一个系统的认知。我觉得这是一个很好的建议，所以在以后的教学中注重了这一点。在新课导入之前，引导学生了解有关世界遗产的概念和相关的知识，然后再自然地过渡到我国的重要世界遗产——长城。由于正值本校的教研活动期间，所以在备课上，我比平时投入了更多的精力。第一课时的生字词教学几乎不用我花很多心思，学习的模式大家都很熟悉，小老

2、师可以很熟练地带领小组和全班同学组织教学。点评、补充及时而又充分。第二课时对课文内容的理解上，我把重点放在第三自然段，如何理解作者登上长城后产生的联想。引导学生想象作者的联想从何而来，在修建长城的过程中，除了书上提到的以外，还有可能遇到哪些困难？学生能够联系以前我们学过的词语“风餐露宿”来形容，我很高兴，学以致用的目的达到了。同时加深了学生对古代劳动人民的赞美和敬佩之情，学生的情感与作者产生了共鸣。读者与作者的无声对话、心灵契合达到了。同时，我充分给予学生提出疑问的权利，学生提出了很多自己的疑问，例如：虽然修长城是为了防御敌人的侵犯，但在修建长城的过程中，累死了这么多

3、的人，伤害了很多无辜的家庭，这样算来，还值得吗？我引导学生全面地分析看待事物，有国才有家，正是因为有这么多甘于牺牲小家的人们，才换来国家的安定。同时，对于秦始皇采用的这种方式，确实是挺残忍的。我还进一步引导学生思考：要和邻边国家和睦相处，我们是不是可以采取更好的方式呢？学生的思维被进一步打开了，语文学科与历史学科在无形间交融了。另外学生还提了一个很好的问题：长城的城台之间相距那么远，人们那时候没有手机等通信工具，有紧急情况的话，怎么样传递信息呢？诸如此类的问题都是非常有价值的，是学生在学文的基础上，独立思考的结果，我感到十分欣喜。总之，这堂课我可以给自己打个满意的分数

4、。