初中地理学科教学现状调查与分析.doc

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1、初中地理学科教学现状调查与分析我，卫建党，济源市实验中学地理教师，通过对我校地理教学现状的调查与分析，特总结如下：一、教师队伍现状：我校共4名地理教师，其中男教师2名，女教师2名。1、教师的年龄构成情况：30—35岁2名，35岁以上2名。2、学历方面：大学专科2人，大学本科2人。3、专业素质：地理专业专科毕业的仅1人，原因是现在全市地理专业毕业的教师就少之又少，只好用其他专业的教师。二、我校初中地理教学现状及分析：（一）主要成绩：1、我校的地理教学已经走上正轨，绝对能保证每周2课时的地理教学，这

2、说明我校在教学管理这一块上还是有相当力度的。其次，我校能将学生的地理成绩做为班级教学成绩和学生个人总成绩评估的总体范围之内。以上两点为地理教学的实施以及在教学中实施素质教育提供了最为基础的必要条件。2、教师工作的积极性和工作热情空前的高涨，主要表现在：（1）教师积极申报优质课，而且优质课的质量明显高于往年。上学期市优质课评选的初评人员由各校推荐，而我校的四名教师全部积极参于，课讲得都很好，都很有自己的特色和独到之处，无奈只能上报一人，其他三位教师只能等待以后的机会。（2）积极撰写优秀论文。我校的

3、4位教师思想比较活跃，敢于在教学中探索，并且有成功的经验。近几年来4位教师年年撰写优秀论文，年年都能在省、市的论文竞赛中获奖。（3）积极上好每节课，并且努力把每节课都上成精品课。我校的这4位教师每周都要对要上的这两节课进行集体备课，共同来商讨如何上好这两节课，对每一个教学细节都要进行反复的商量、推敲，力求在课堂上做最完美的表现，所以他们的每节课都是精品课。3、在素质教育思想和新课改思想的影响下，4名教师的教学行为发生了根本性的转变，教学中出现了很多的亮点。（1）加强了地理教学与现实生活的联系。我

4、校的4位教师都不是照本宣科，而是自觉地把地理教学与学生的现实生活和学生的亲身体验联系起来。如赵红茵老师在讲中国地理第九章第一节各种交通运输方式时，她为了引入“如何选择交通运输方式”这一教学内容时，列举了某矿山发生重大伤亡事故，而急需药品这一案例，为提高课堂教学效果起到了很大的作用。（2）加强了对学生通过图像获取地理信息的能力以及读图分析问题能力的培养。正确地使用地图，利用地图帮助我们学习地理，这已成为学习地理不可缺少的条件。这样做不仅能集中学生的精力，有利于教师帮助学生学习地理，而且对于培养学生

5、的空间想象力，加深对所学问题的感受，以及运用地图解决实际问题的能力培养都是十分有益的。（3）师讲生授，教师一言堂的状况有了很大改观。由于受新课改思想的影响，教师的教学方式有了很大变化，导读式、谈话式、启发式、直观式教学在教学中都有不同程度的应用。学生的讨论学习、举例说明、小组竞赛、探究学习等学习方式在课堂中都能经常看到。师生之间的交流加强了，师生之间的关系趋于平等，这标志着新课改思想正逐步渗入到教师的教学思想之中，并在实践中发生了根本性的变化。（二）地理教学中存在的主要问题：由于受多方面因素的影

6、响，地理教学中还存在着很多的问题。如地理教学在我校得不到应有的重视，学校以学生的平均分是否及格来衡量教师是否很好地完成了教学任务，学生厌学、教师厌教，教学用具严重不足等问题，都是一些比较普遍的问题，我这里主要是讲地理课堂教学中所存在的一些主要问题：1、观念转变不够，学生的主体地位没有充分发挥出来。在教学中多数的课堂学生能够参与到课堂之中，但学生参与的时间、程度是远远不够的。教师以自己的讲叙，占据了课堂大部分时间，教师总怕自己讲不明，怕出现知识点遗漏，结果学生自主活动的时间太少，甚至练习时间都很少

7、，因而学生的能力得不到培养，学生参与教学的时间和参与教学的主动性都受到了扼制，学生的主体性也就没有充分地体现出来。2、教材理解不透，教学方式比较单一，缺少灵活性。形式为内容服务，不同的教学内容，教学目标的不同，以及在教学中所处的地位不同，都可以采取不同的教学方式。如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且也会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么教学内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学生的主动性、能动性，能力培养不够，或

8、者不够准确。比如中国地理《各种交通运输方式》这一节，在讲交通运输业的重要性时，可以在让学生了解两个事例之后，让学生再根据自身的感觉谈一谈交通运输业的重要性就行了，没有必要让学生看书照原话来说。在讲现代运输方式时也是这样，在教师的指导下学生完全能回答出现代运输的方式有哪些。否则的话就会抑制学生的思维和主观能动性，同时也会使教学内容的难度降低而使学生感到索然无味。3、教师轻视学生的学习能力，对问题实行包办代替。有些教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，因而遇到问题总想包办代替。如有的