《绝句》教学设计.docx

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1、《绝句》教学设计教学目标：1.读懂古诗的含义，通过字典、注释、想象和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思。2.能用自己的话说出诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。3.激发学生学习和积累古诗的兴趣，能背诵学过的一到二首杜甫的诗、描写春天的诗。教学重点：想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵古诗。教学难点：对“窗含西岭千秋雪”的理解。教学过程：一、导入新课。1、在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，背诵描写春天的古诗。教师举例：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（学生背诵描写

2、春天的古诗。）2、导语：今天，我们学习一首古诗，看看唐代大诗人杜甫是怎样用诗的语言描绘春天的美景，表达自己的心情。二、自学古诗。1.初读古诗。学生放开声音朗读古诗，要求读准字音，读通诗句；检查朗读。矫正多音字：行、泊（用不同的字音组词）2.了解诗人。你了解杜甫的哪些情况？学生简介杜甫，教师补充。课件出示一段资料，了解时代背景。（在杜甫晚年时，国家平定了战乱，天下终于太平了。得知这个消息，杜甫的心情无比舒畅。多年的战乱终于平定，交通也恢复了。看到来往东吴的船只，想到自己也可以返回故乡了，怎能不叫诗人喜上心头呢？杜

3、甫站在草堂的窗前，面对春天生机勃勃的景象，情不自禁，写下了千古名诗《绝句》）资料中哪个词语告诉我们诗中描写的是什么景象？（生机勃勃）哪些词语反映了诗人当时的心情？（舒畅、喜上心头、情不自禁）你能从资料中读懂诗人杜甫为什么会有这样的心情吗？（战乱平定、交通恢复、可以返乡）3.学生自学。课件出示“自学建议”。（自学建议：看注释、查字典、结合生活实际理解诗中词语的意思；想象诗人描绘了一幅怎样的画面，用自己的话说一说。提出不懂的问题；和同桌交流你的自学收获。）学生按自学建议开始自学，理解诗句的意思，提出不懂的问题。教师

4、行间巡视指导，了解学习情况。4.全班交流。说说诗句的意思，读一句，说一句；提出不懂的问题，集体讨论释疑。三、精读古诗。1．体会古诗的写法：找出描写颜色的词：黄、翠、白、青，想象诗人眼前还会有什么颜色。课件播放黄鹂叫声。体会叫声的欢快。总结：有声有色（板书）。找出表示数量的词：两个、一行、千秋、万里。这些数字都是实在的数据吗？（“两个”、“一行”为实，“千秋”、“万里”为虚）总结：有虚有实（板书）。拓展：还有很多带有数字的诗句，很多数字都是虚指，如“一片孤城万仞山”，你还想到哪句诗？此外，诗中还“有静有动”、“有

5、远有近”（板书），你能体会到吗？读一读，谈谈自己的理解。2.利用课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。课件出示图片：诗人在窗前眺望窗外，写下《绝句》。哪些是眼前的景象？哪些是远处的景象？一个“含”字，眼前的景物和远处的景物仿佛是嵌在窗框中的一幅图画，近在眼前。3.朗读：这首诗中有声有色、有虚有实、有静有动、有远有近，把一幅生机勃勃的春景图展现在我们眼前，快美美地读一读吧！（学生朗读）4.感悟诗人的心情：简介杜甫草堂（配乐，出示杜甫草堂图片）；出示《春望》，由“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体会同样是描写春天，却有着不同

6、的感受，是因为“国破”，因为“烽火”；出示杜甫的《闻官军收河南河北》。感受诗人相似的喜悦心情。5.有感情地朗读、背诵诗歌（配乐）。四、拓展阅读。1.杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句——课件出示《绝句》（迟日江山丽），学生自由朗诵。2.你还知道杜甫的其他诗句吗？读、背、积累杜甫的其他古诗。