《画家乡》教学设计方案参考.docx.docx

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1、《画家乡》教学设计方案参考　　1．认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。　　2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。　　4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。　　1．认识本课的生字、新词，正确书写。　　2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。　　2课时　　1．多媒体课件：中国地图课文插图　　2．字卡、词卡　　3．图画纸、彩笔　　1．小朋友们，你们看：这是什么?它像什么?你能够在地图上找到自己的家乡吗?　　2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。　　3．今天，

2、我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题　　1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。　　3．检查学生认识生字的情况。　　把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。　　下面我们玩捡贝壳的游戏吧。生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!　　生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市　　齐读生字　　1

3、．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。　　2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。　　3．精读第二段，指导感悟　　看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!　　瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?　　涛涛的家乡在海边。他画的海是怎样的?。　　涛涛画的图上还有什么?哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。　　这段有两个句子比较难读。引导读好两个那么感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用那么那么说话吗?　　谁来

4、当评委?谁来读读?我们来看着图背背这一句吧!经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。　　是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!　　能背了吗?好，我们来试一试。　　读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?　　假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?　　师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。　　4．小组合作学习任选一段

5、　　小组商量你们喜欢去的地方!　　四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。　　学后小组汇报，全班感情朗读。　　5．自由选择一段自学　　还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!　　全班交流自学体会。　　感情朗读最喜欢的句子。　　自学相同段落的小朋友齐读整段。　　小结。经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和

6、大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。　　1．出示词卡，认读词语　　2．连线　　涛涛山里　　平平平原　　青青草原　　京京城市　　山山海边　　1．指导学生画出自己的家乡。　　我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!　　2．介绍自己的家乡　　你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。　　板书设计：　　画家乡　　涛涛　　山山　　平平画家乡爱家乡经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到

7、你，对你的工作与生活带来新的希望，希望你喜欢　　青青　　京京　　1．齐读课文。　　2．把自己最喜欢的部分背给同学听。　　3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。　　1．出示认读卡片：认读生字　　宽虾脚捡贝壳　　原奔密匹市楼　　2．你能用那么那么说一句话吗?　　1．抽读卡片：贝原爱男虾跑　　2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?　　3．学生交流后汇报。　　4．你能给它们组词吗?　　5．小组读，比赛读。　　1．观察生字，找到结构的规律。　　2．探索书写的规律。　　独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。　　左右结构的字：左小右大。　　3．指导书写。　

8、　4．教师相机指导。　　5．描红，临写。经过团队的努力整理，本司已为网友分享了近100万专业范文，希望能帮到你，对你的工作