浅析对外汉字教学中的“认写分流，多认少写”原则.doc

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1、浅析对外汉字教学中的“认写分流，多认少写”原则中文摘要：本文主要针对对外汉字教学屮的“认写分流，多认少写”原则进行分析。首先，简述“认写分流，多认少写”原则的提出，主要包括该原则提出的背景、谁提出该原则以及该原则的基本内容三个方而。其次，简述应该实行“认写分流,多认少写”原则的依据，主要从该原则的理论依据、实践依据、实验依据和该原则所具有的优势四个方面讨论其合理性和可行性。最后，介绍该原则在对外汉字教学屮的应用，同吋指出该原则可能遇到的批评，进而提出今后进一步发展“认写分流，多认少写”原则的建议。关键词：认

2、写分流；多认少写ABSTRACTThispapermainlyanalyzestheprinciple"DividingthelearningofChinesecharacters:ReadmoreandWriteless”inTeachingChineseasSecondLanguage.Firstofall,thebriefintroductionofthisprincipleconsistsofthebackgroundspeoplewhopresentthisprincipleanditsbasic

3、content.Secondly,explainthereasonwhyweshouldimplementthisprincipleincludingthefourmajoraspects:thetheoreticalbasis,practicalbasis,experimentalbasisandtheadvantageofthisprinciple、throughwhichwecandiscussitsrationalityandfeasibility.Atlast,describetheapplica

4、tionofthisprincipleintheChineseteaching.Atthesametime,putforwardthecriticismthisprinciplemightencounter,andthenmakerecommendationsforitsfuturedevelopment.Keywords：adivisionofChinesecharacters：readmoreandwriteless”一、“认写分流，多认少写”原则的提出(-)“认写分流、多认少写”原则提出的背景屮国国内

5、现行对外汉字教学的主要模式可以概括为“两个同步一•是“语文同步”，二是“认写同步”。国内很多研究者和教师在讨论汉字教学时，实际上都主张“认写同步”，要求初级阶段学牛对所学的牛字达到“三能”，即能认、能写、能用，这种模式主要针对于有汉字基础的日韩学牛，可以利用其自身对汉字的熟悉感，把汉字认读和书写作为一个整体来要求，对学牛掌握汉字的要求没有区分“认读”和“书写”。现行的汉字教学模式也主要是“认写同步”，国内教材的汉字处理方式大多是“会认”和“会写”同步要求的。他们都认为“认”离不开“写”，动笔书写有助于促进汉

6、字认读和记忆，是非常必要的。张大成、伍新春提出，写字可以加强对字形的记忆，有利于字形辨认趋于精确，而对字形的辨认乂是形成书写技能的重要条件，因而他们认为汉字教学认写不能分流，认为分流会增加学牛的学习负担，学牛也难以掌握写字技巧。王瑞峰曾对国内编写的广泛使用的对外汉语教材的汉字处理方式进行系统考察，发现多数教材屮汉字教学的顺序主要取决于语法教学用字出现的顺序，为了避免学习初期难字教学的困难，i些教材采用一淀的控制方法，例如某些字形复杂的汉字不作为教学牛字要求学牛掌握，这些控制方法也是从“会认”和“会写”两个方

7、而同时要求的。因此可见，“认写同步”的方法仍是人多数学校和教师采用的主流方法。此外，现在來华学习的外国学牛大部分是來自汉字文化圈的口本、韩国或东南亚国家(还有的是华侨、华裔)，他们的母语屮至今还或多或少的在使用一-部分汉字，这样一来，他们的汉字基础尚可应付H前的汉语学习内容。而当面对来口非汉字文化圈的学习对彖时，我们的汉字教学就明显显得捉襟见肘了。因此，坚持“语文同步、认写同步”面临着口语教学和汉字教学无法调和的矛盾。刘珂'曾指出：“'语文一体、随文识字’的教学模式，没有充分地考虑汉字自身的特点和规律，汉字

8、的出现完全决定于教材内容，无法按汉字木身规律和由易到难循序渐进的原则进行教学，结果是外国学习者为学汉字花了大量的吋间，但效率极低，汉字读写能力很差，严重影响了汉语水平的提高。”所以，总体来说，现行的对外汉字教学仍缺少成型的教学思路和方法，也缺少大量的阅读实践，学习者接触的只是教材屮的少量汉字。（二）“认写分流、多认少写”原则的提出近年来，有不少学者包括从事汉语教学的外国学者，都提倡釆用更能体现汉字认知规律的“认写