段慧-画脸谱、唱大戏教学反思.doc

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1、《画脸谱、唱大戏》说课稿尊敬的评委、老师：大家好！我是宏伟实验学校教师段慧，我今天说课的学科是小学美术，题目是《画脸谱唱大戏》下面我将从教材、学情分析教学目标重难点、教法和学法、教学过程、教学反思，这五个方面说这堂课的设计：一、说教材《画脸谱、唱大戏》这一课，选自苏少美术教材第十一册。本课属于绘画课的范畴，但是经过我的反复推敲我认为这节课应集欣赏与认识、制作和表演融为一体的造型表现领域的综合美术课，本课是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。本课共一个课时，进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，完成一张戏剧脸谱的制作。二、

2、说学情分析、教学目标、重难点本课教学对象是五年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，模仿力和创造力，对新鲜事物感兴趣。在平时的学习生活中，学生接触京剧知识的机会很少，尤其对脸谱艺术知识没有进彳亍过深入学习和研究。虽然京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，但是学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。教学目标和重难点：认知目标:了解我国脸谱艺术的发展史、脸谱的功能、脸谱的画法、感受脸谱艺术的魅力。操作目标：初步掌握脸谱绘画的基本方法。情感目标：激发学生的学习热情、培养学生热爱京剧的情感。教学重点：通过欣赏戏曲脸谱获得审美感受，了解我国脸谱艺术的起源和发展。教学难点：设计

3、脸谱图案，掌握脸谱的绘画步骤。三、说教法和学法学生存在个体差异，学习的内容乂是接触较少的戏剧知识，因此我注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂，同时，也耍让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我采用下列几种方法进行教学：1、音乐引入法：学牛:对于传统的开门见山式的教学方法已经产牛.了疲倦感O上课吋先放上•段视频歌曲《说唱脸谱》并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。2、多媒体演示法：小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观

4、形象的图片、课件来持续抓住学生的注意力。这时我展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。3、动手操作法：我利用flash制作了模拟调色盘和毛笔，通过电脑屏幕请同学直接操作，其他同学观看，这样大大拉进了同学们对脸谱的陌生感，使学生一下就能有信心绘画脸谱，避免学半无从下手的尴尬局面。帮助学纶完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。4、游戏分析比较法：学生有很强的观察理解力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。我结合教学内容，制作出有趣的游戏课件，学生在玩游戏的过程屮，再一次加深对脸谱的认识和理解。引导学生通过细致的观察、比较来认识

5、教学内容，理解教师教学意图。达到突破难点的目的。5、指导制作法：我在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择图样、色彩。让学生分组选择自己喜爱的图式来绘制。6、表演法：我一共设计了三个表演环节，一唐僧四徒表演、二青衣唱戏《苏三起解》、三学生集体带脸谱表演《说唱脸谱》，这个环节的设计可谓是点睛之笔，很好的将绘画的脸谱与说唱融为一体，让学生充分体会到绘画和表演的乐趣掀起了本课的高潮。在上《画脸谱、唱大戏》一课中，为使学生了解更多的有关京剧脸谱知识，我在课前布置学牛搜集信息。学牛通过上网、图书、电视、广播各种信息渠道收集、查阅了大量的有关知识。（-）创

6、设情境引出课题欣赏《说唱脸谱》视舍男生”搞笑版）师：他们穿着京剧的服装、唱着京剧的曲子、可是我觉得还缺少点什么？生：缺少脸谱师：“今天我们就来画脸谱唱大戏好吗？生:好出示课题，学生在白板上书写课题：画脸谱唱大戏（二）新授课：脸谱的起源、发展师：演示课件介绍脸谱的起源、发展以及功能脸谱艺术的发展与中国戏曲艺术的发展是密不可分的，古代乐舞节里就有假面舞的表演，在我国贵州兴义地区有这种古老的地方戏演岀，到了十八世纪末十九世纪初随着戏曲艺术的发展，脸谱图案和色彩愈来愈丰富多彩，形成了一套完整的化妆谱式。1、脸谱的功能：京剧脸谱最特别的地方就是每个角色都有自己的画法，观众可以从演员所画的脸

7、谱来判断演员所扮演的角色，大大拉近了演员和观众的距离。2、脸谱的色彩：红色、黑色、白色、色、黄色、绿色脸谱的图案：京剧脸谱的五官可分为、眉、眼窝、脑门、鼻窝、嘴等五个部分。3、脸谱画一画学生利用课件进行脸谱涂色操作4、形形色色看脸谱除了我国之外，世界各个民族与国家都有他独特的面具以及脸谱，表现出当地的文化特色，现在就让我们开始欣赏世界脸谱秀吧！5、玩游戏超级变变变集体游戏大家来找茬以上5个环节就是新授课的全部内容也是本课的教学重点。（三）教学难点：学习绘画脸谱的步骤今天我请来了樱