紧扣观点叙例公开课改.ppt

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1、议论文升格训练之——如何准确、到位紧扣观点叙例信宜砺儒中学李旭一.题目回顾梭罗说：“一个人越是有许多事情能够放得下，他就越是富有。”生活中，有人说，放下，为了更好地拿起；放下，为了更多地拥有。请以“放下”为话题，写一篇不少于800字的议论文。二.审题指导1.题解：放下，是指放下多余的、有害的、悲伤的、暂时不需要的事物。2.立意：三角度提取论点：放下是一种以退为进的大智慧；（是什么）放下利益的诱惑，才能把握正确的人生方向；（为什么）放下苦难，需要一份坚韧与毅力。（怎么样）三.本次作文情况1.作文优点：①结构基本完整；②能运用“五步法”构

2、思文段；2.存在问题：①叙例对象内涵不明确（没点明放下什么、如何放下）②叙例扣题不全（只扣话题关键词，不扣自立关键词）③叙例扣题不准（叙例与观点脱节）④叙例篇幅过长（不分详略，无侧重点）四.学习目标1.了解议论文中叙例的常见毛病；2.学会准确、到位、紧扣观点叙例。五.齐读下面文段，总结叙例的思路结构并思考它是如何清晰扣观点的。放下，有时也是一种得到。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”陶渊明曾仕途不顺，空有满腔豪情，却无用武之地，于是，他选择了放下，放下了功名，放下了利禄，归隐于他的桃花源。于是，他得到了“舟遥遥以轻扬

3、，风飘飘而吹衣”的闲适，得到了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的景色，得到了“引壶觞以自酌”的乐趣。陶渊明之所以能得到这么多，得到这么多深陷仕途之人可遇而不可求的东西，正是因为他懂得放下。所以，放下，也是一种得到。1.叙例的思路：①叙清对象内涵（放下什么？）②人物如何做（如何放下？）③结果又如何（放下后怎么样了？）2.如何紧扣观点叙例:叙例中必须出现观点句中的关键词，做到“两扣”（扣话题+自立关键词）：放下、得到／／／／／六.片段升格：各小组先讨论三个习作中的叙例存在什么问题，时间5分钟，再集中讨论本小组所负责的习作，时间3分钟：小组派

4、代表发言。1、2、3、4小组讨论【学生习作一】5、6、7、8小组讨论【学生习作二】9、10、11小组讨论【学生习作三】【学生习作一】勾践放下身份，换来的是三千越甲可吞吴的佳话。当年，越王勾践被打败，并被人抓到了吴国，吴王为了羞辱越王，要求勾践做他的仆人。堂堂越王怎能做如此卑贱的工作。但勾践答应了，不管吴王如何羞辱他，他都忍了下来。当他回国后，他卧薪尝胆，告诫自己不要忘记复仇雪恨。最后积聚力量，一举歼灭吴国。假若当初勾践不放下自己的身份，宁死不屈，最终能歼灭吴国、让本国的百姓安居乐业吗？不！勾践的隐忍与智慧，适时放下自己的身份，才铸造了

5、三千越甲吞吴的局面。①问题：叙例没有点题，扣题（没点明放下什么）【学生习作二】学会放下对他人的成见，能够化干戈为玉帛。廉颇和蔺相如都是赵国的大将，他们一个善武，一个能文。但在国家的官职中，蔺相如的却比廉颇高，廉颇对此一直都不服气。于是处处跟蔺相如过不去，甚至出言不逊，扬言要让蔺相如难堪，面对廉颇一再地挑衅，一再地的恶语相加。蔺相如为了避免与廉颇正面冲突，一见到廉颇就避而不见，见了廉颇就像老鼠见了猫似的。有人对此就感到很迷惑，问道“你官职在廉颇之上，为什么要怕他避他呢!”蔺相如答道：“他对我有成见，我不能因此伤害我们的和气，进而影响到到

6、赵国呀！”蔺相如的话很快传到了廉颇耳里，廉颇感叹道：原来蔺相如是为了顾全大局啊!于是就有了后来“负荆请罪”的佳话、“将相和”的美谈。试想，如果当初廉颇不放下成见，处处与蔺相如争锋相对，寸利必争，国何以得存？正是廉颇放下成见，两人化干戈为玉帛，赵国内部统治才得以稳定，才使对赵国虎视眈眈的秦国不敢造次。①问题：叙例冗长；没点明谁对谁放下成见、又如何放下。【学生习作三】放下，是一种大度。现任美国总统奥巴马，这位打破了美国历史传统的黑人总统，在你惊讶于他强硬的政治手腕时，你或许想不到他其实也是一个很大度的人。在布什家搬出白宫前一天，布什家的佣

7、人带着他的儿子来到白宫作最后的道别。这个小男孩在看到奥巴马后激动地对奥巴马说：“我也剪了一个奥巴马头，你能不能让我摸一摸，看看我俩的发型一样不一样？”这时在众人的惊讶中，奥巴马微笑地低下了头。奥巴马这一低头，看似放下了总统的尊严，但却充分体现了他的大度，赢得了国民的尊重。①问题：叙例不扣观点，扣题不准。“低下头”并非是“放下”，也不是“放下总统的尊严”，而是放下姿态。请针对三个文段中叙例存在的问题，进行升格，组员独立完成。抽取三份升格后的文段来展示点评。【习作一】1、2、3、4小组修改①问题：叙例没有点题、扣题展开【习作二】5、6、7

8、、8小组修改①问题：叙例冗长；没点明放下什么，如何放下。【习作三】9、10、11小组修改①问题：叙例不扣观点，扣题不准。“低下头”并非是“放下”，也不是“放下总统的尊严”，而是放下姿态。勾践放下身份，换来的是三千越甲可吞