——浅析科学教学中的一些细节问题.doc

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1、细节决定成败——浅析科学教学中的一些细节问题福田小学金春花【摘要】在小学科学教学中，科学探究是培养学生自主学习，自我思考、判断,是培养学生科学意识、创新能力和思维发展的主要途径。探究材料是由教师提供或学生收集供学生科学学习的物质基础。小学生的科学探究只有在教师的精心引领下才能获最大效益。大凡失控的科学课，教师的主导作用就难以发挥，学生的探究成了“放任自流”地玩，教学目标的达成和学生科学素养的提高只能成为无本之木，无源之水，高效课堂也就无从谈起。故而在日常科学教学中，一些细节问题就成了课堂教学成败的关键。【关键词】自主探

2、究材料有效控制细节科学课是一门严谨的学科，然而一些平时容易忽视的细节问题往往会影响课堂教学成败的走向。以下是本人对科学课教学的一些粗浅认识。一.要注意探究材料的选择。探究材料是学生科学学习的物质基础，教师在学生科学探究时，应向学生提供充足而典型的材料，以供学生科学学习，让每个学生都有动手实践和操作的机会，因此，在探究材料的选择上还应注意以下儿点：a.探究材料应具有典型性和简易性。科学探究应具有足够的丰富的材料，但并非越多越好，应具有典型性和简易性。如《植物的花》一课就应向学生提供人手一份或每组一份的油菜花、蚕豆花、钱子

3、、放大镜、白纸等材料，以供学生解剖花，感知花的结构和组成。b.探究材料应具有开放性和实践性。探究材料的开放性是指在同一探究冃标或同一学习任务驱动下，让学生自主准备或选择能进行有效科学探究活动的材料，教师不作统一耍求，从而更好地让学生进行科学探究活动。教师和学生在收集有结构的探究材料时，应选择实践性较强，且具有一定乡土性的材料，便于学生科学实践，更利丁•探究活动向课外延伸和拓展。c・材料并非越多越好。如果材料过多而乂缺乏典型性，容易导致学生注意力分散，思维多向发展，其学习行为势必无法自控而致使课堂失控。如有位教师在《磁铁

4、的磁性》一课教学屮，为了让学生认识齐种磁铁，研究磁铁的磁性，向每组学生都提供了三种不同形状的磁铁，还有铁钉、大头针、冋形针、小刀、钢珠等一系列材料，结果学生一拿到磁铁，就玩兴大发，吸了铁钉乂吸钢珠，吸了这个乂吸那个，还拿磁铁吸来吸去，不管教师如何提醒，总是停不下来，造成课堂失控，致使探究活动与学习冃标背道而驰。d・材料耍因地制宜。在材料的选择上要做到因地制宜，来源丁•生活。如在教学《昆虫》一课时，教材中的探究材料是蟋蟀，而在实际生活中，即使在山村，课前捕捉一个或两个的蟋蟀是较难的，所以在教学时，可改用大黑蚁，在城市、城

5、镇、农村都较容易捕捉，也利于观察和研究。乂如，沿海地区学校的科学教师,在教学《软体动物》时可以提供红螺、蛭子、牡蛎、毛酣、瓜子!M、江于兆、章鱼等，学生既熟悉乂不甚了解的海生软体动物标本（或实物），或带学生到海边去考察研究软体动物和它们的生存环境。这样的材料既贴近学生的生活实际，乂有结构性，有利丁提高他们的科学索养。e・探究材料不能过于新颖。探究材料过丁•新颖，也会导致课堂失控。一位老师在《奇妙的指纹》一课的教学中，本想让学生多种方法拓印自己的指纹，但因教师给每组提供了一盒朱红印泥，结果学生的兴趣被印泥吸引住了，不去探

6、究其它拓印指纹的方法，使活动达不到预设学习Fl标。因此，教师在组织教学和提供器材时，既要充足让每个学生都有动手探究的机会，乂要注意选择材料，使Z具有结构性，以便课堂的调控。二.要注意探究材料的物尽其用。在科学课的教学中，受到了安全性等方面的限制，学生的实践活动也受到了一些限制。教师在材料使用吋更要注意材料控制与利用，应做到收放自如，恰到好处，有时可以一物二用或一物三用。如在上《桔子》一课时，老师就巧妙地用半个桔子“消灭”了桌子上的桔瓢；当学生研究完这半个桔子后，老师则岀示了一盏小桔灯，乂用小枯灯“消灭”了另外半个桔子，

7、把学生的探究引向下一活动中，很好地控制了学生的探究材料。乂如在《冷水与热水》一课的教学中，就紧紧围绕“冷水与热水”的不同点展开思维与实践的探究。当学生通过摸、看等方法，比较得出两者的木质区别——温度不同后；老师乂引导大家运用高镒酸钾撒入水中，比较得出冷水与热水的扩散能力和方式不同；第三个活动老师利用事先扎好的热水袋、天平等材料，比较得出两者的轻重不同。如此以一个主题三个不同点贯穿全课，引导学生，手脑并用，层层推进，不断深入，这样的课堂是高效的，是值得推广的。三•要注意对课堂的有效控制。大凡失控的科学课，教师的主导作用就

8、难以发挥，学生的探究成了“放任自流”地玩，教学冃标的达成和学生科学素养的提高只能成为无本Z木，无源Z水。为有效调控课堂，教师还可以施以策略。1•学习策略。培养学习常规，用常规规范科学探究。科学是严谨的、严密的,科学研究有严格的操作规程。虽然科学探究不能等同于科学研究，应以学生的口主探究为主，但这种自主探究也必须符合科学操作的规范。