湖里区初中音乐班级简报第一期教学教案.ppt

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1、湖里区初中音乐班级简报第一期主编：黄小茹卷首语音乐教育的改革是一个长期的过程，我们既要学习先进的教育理念，也要继承优秀的传统，只有这样才能使我们的音乐教育更加光辉灿烂。让我们一起扬起新课程的风帆，破浪前进吧！学习日志学习日志厦门外国语湖里分校蔡娉娉俗话说:“好的开始是成功的一半!”我想,我必须把这个头开好.我设计的这个新学期第一课包括以下4个环节:(1)教师以幽默风趣的语言自我介绍;(2)让学生自我介绍;(3)对学校目前开设的艺术社团做简单介绍;(4)学生畅所欲言.我设计这4个环节的目的是:(1)让学生了解我的性格,教学风格,拉近师生距离.

2、(2)通过同学们的自我介绍,新同学之间加强了解,最重要的是观察学生的性格特点,了解同学们的爱好,特长等,为下一步顺利开展艺术工作积累资料.(3)让学生意识到音乐对于人的素质培养的重要性,能对以后的音乐课抱有正确的学习态度.(4)更好地了解学生在小学时上音乐的情况,同时可以对中学音乐课提出他们的期望,更好地做到小升初的衔接.在实际操作中当然也遇到了一些问题,例如:(1)自我介绍的顺序问题,我以为,只要我指定了顺序,同学们肯定会听从指挥,没想到,现在孩子们的自主意识很强,我指定从1号开始,一号同学就恳求老师从53号开始,与此同时,53号同学也恳

3、求从中间号数开始(2)不配合问题,每个班总有些比较腼腆的同学,无论如何就是不上台.收获:(1)由于开学第一节课对全年段的学生做了次全面的摸底,在新学期第二周立刻组建了校鼓号队,成员都是学生自己推荐的来自小学有经验的同学,从第三周开始校鼓号队承担了每周一升旗仪式的音乐工作,并在第四周校运会的开幕式上成为最亮丽的一个方块!(2)期中考后,学校接到了啦啦操比赛的任务,我们又以最快的速度组建了校合唱队和校舞蹈队,通过一个月的集训,做为一个刚成立不久的新校,我校在比赛中取得了非常优异的成绩!(3)由于第一个学期各个社团的有序开展,在第二学期初的纳新时

4、,同学们报名踊跃,为下一次的比赛奠定了良好的基础.(4)在顺序问题上,我运用了一套随机抽号的软件,解决了自我介绍的顺序问题,同时也解决了期末考试的顺序问题,取得了非常好的效果.(5)不勉强那些腼腆不敢上台的同学,请他们把自我介绍写成书面形式课下交到我办公桌上,在之后的一个星期中这些课上不敢上台的同学中有80%交了书面介绍,这让我非常感动,在之后他们班的音乐课上及时表扬,得到了同学们会心的微笑,大大增强了他们的自信心.学习日志厦门三中蔡颖艳音乐是情感的极佳载体，借声传情是音乐艺术的特殊手段。音乐作为一种审美形式，其重要的特质就是情感审美。情感

5、的抒发、交流、激发，始终蕴含在音乐的审美活动中。在学习音乐过程中，学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的满足，心灵的陶冶也正是在多次这样的情感体验中获得的。因此，作为音乐教师，在教学中。应注重把握音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，做到以情为本，以情激情，以情传情，从而达到以情育人的目的。　一、以情为本，让音乐打动心灵，培养审美情趣。　　列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”所以“情”字把音乐教育与思想品德教育，情操的培养紧密联系起来。因此在教学过程中，音乐教师要当好情感的“二传手”，首先

6、要对作品进行深刻的理解，分析它的感情特征、情感处理、表现手段等，准确地捕捉音乐形象。课堂要生动，有时可巧妙设置问题，有时要抓住学生的生活体验，激发美的情感。其次，在教学中教师首先要感动起来，教师进入“角色”情不自禁，学生随师“入境”亦情不自禁。二．乐中寓教，让心灵在音乐美中得到升华，陶冶情操。　　音乐是人类社会的一种意识形态，教师在教学中，要注重乐（yue）中寓教，要善于因势利导，或点拨深化，或引伸升华，将音乐作品所蕴含的教育内涵适时给予展现，教学中，要激发学生的情感与音乐产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成高尚的品德和坚强的意志。事

7、实证明：音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬说“音乐能使人的道德高尚起来。”因此，在教学中，我们应从分发挥音乐的情感作用，陶冶学生性情、提高审美情趣，使他们在美的音乐中健康成长。蔡塘中学：洪茜在我从事音乐教学工作的期间，我的音乐教学充满欣喜，满载收获，有许多令人回味的、磨炼自己的教育故事。记得有一次上七年级的音乐课，上课铃声响了，我高兴的走进教室，可看到很多学生在埋头做作业。我走上讲台说：“上课！”可是很多学生依然在写他们的作业。我的自尊心立刻受到了伤害，于是大声的命令说：“同学们，请立刻把作

8、业收起来！”学生们这才极不情愿的收起作业，其中有一位学生置之不理，还在继续做作业。我走到他面前生气的说：“再不收起来我就没收了！”他对我翻了白眼。接着上课，他也不认真听，唱歌也不