绘本小魔怪要上学交流课.doc

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1、绘本《小魔怪要上学》交流赏析课教学设计教学目标：1．激发学生阅读绘本的兴趣。2．看懂图意，了解绘本内容。3．积累看绘本的方法。教学准备：1．学生在课内看《小魔怪要上学》一遍。2．制作《小魔怪要上学》教学课件。一、谈话导入1.小朋友上学以后读了很多有趣的书，谁愿意给大家介绍一下？2.今天，老师要再和大家分享一本好书，书名叫《小魔怪要上学》。（映示书名）先让我们看看封面吧。3.这是一个十分有趣的故事，想读吗？还记得我们听故事的要求吗？（仔细看、认真听、用心想、大胆说，坐端正）4.下面就让我们打开书，这是扉页，它像一扇门，带

2、领我们走进这个有趣的故事，走近小魔怪的一家。二、分享阅读1.（播放第一、二、三、四页图和录音）看看，小魔怪在想什么？2.过渡：是的。这些小小的黑黑的符号是标点、是文字，它们深深地吸引了小魔怪。那小魔怪看到这本书会怎么做呢？我们来看一看吧。（播放第五、六页图和录音）3.引导：看看图，观察一下小魔怪一家的表情和动作，你能把他们表演出来吗？（教师指导表演方法：在小组里分配好角色，表演的时候想一想小魔怪和爸爸妈妈还会说些什么，做些什么呢？先在小组里表演，然后请一组同学到台上来表演）4.过渡：是啊，小魔怪想上学读书的愿望太强烈了

3、。他坚持要上学，读书。（教师板书：上学读书）面对倔强的孩子，小魔怪的爸爸不得不做出一个决定――（播放第七、八页图和录音）5.引导感悟阅读方法和阅读的力量：小魔怪变了，你们知道为什么吗？那你知道小魔怪是怎样读书的呢？这就是小魔怪读书的方法。你有自己的读书方法要与大家分享吗？6.过渡：听了你们的方法，相信小魔怪会改变得更多。其实，自从小魔怪上学后，变化的不仅仅是小魔怪，还有小魔怪的爸爸妈妈。你看――（播放第九、十、十一页第一节录音）7.引导：我想知道，是什么故事会让小魔怪的爸爸妈妈害怕得浑身发抖呀？听到什么故事他们会大笑呢

4、，什么故事会让他们哭泣呢，你能把这个故事给大家讲讲吗？8.听完了这么精彩的故事，天也黑了，小魔怪也回来了，（播放十一页第二节、十二、十三页图和录音）引导观察、指导理解：看看小魔怪的表情，太害怕了。他害怕什么？他的爸爸妈妈会吃了他的小伙伴们吗？为什么？9.让我们看看结果吧――（映示十四页图片）引导观察比较：你看到了什么？10.（播放第十四页录音）设疑：为什么他们小心地不把长长的牙齿露出来呢？11.你还记得小魔怪的爸爸妈妈开始是什么样子吗？是什么使他们改变了呢？转眼，到了晚上――（播放第十五页录音）12.总结：多么可爱、多

5、么聪明的小魔怪啊！我们相信，在小魔怪的努力下，他的爸爸妈妈一定会变得更加和气，更加文明，更加善良，更加可爱。三、感悟阅读的力量、享受阅读的快乐1.故事读完了，在这个故事里，你喜欢谁啊？为什么？2.是啊，小魔怪的爸爸妈妈以前“从来不陪小魔怪玩游戏”，每天“想的都是明天吃什么”，可是后来，他们脾气变好了，学会了制作糕点，还和人类的小伙伴们一起玩耍嬉闹。小魔怪也从每天大喊大叫，变得不再跺脚，从难过、讨厌家里的一切变得快乐，感到了幸福。这是多大的变化啊！你们知道是什么让他们发生了这么大的改变吗？3.原来，读书有这么大的作用呀！

6、儿童阅读专家王林读完这个故事后也说（映示封底）编者把他的话放在了书的封底，与大家一起分享呢。4.老师知道，很多小朋友平时在家也常和爸爸妈妈一起读书，让我们来看一看吧。（映示学生亲子共读的画面）你们看到了谁？是啊，多么温馨，多么幸福的画面啊。带着我们走进了书的世界，让我们每个人的心也跟着温暖起来了。5.我看到你在读《弗洛格的成长故事》，你有什么收获，你的心情怎样？6.总结：是啊，从大家的表达中，老师感受到了你们和小魔怪一样的心情：上学真好，读书真好。（教师板书：好）。四、写绘拓展后来的小魔怪会怎样实现自己的愿望呢？他还会

7、讲哪些故事给爸爸妈妈听呢？你有想和他们分享的故事吗？把它画下来，推荐给小魔怪，相信他一定会很喜欢。